徐银兰

写作历来是“老大难”问题，很多学生望文生畏，不愿写、无话写、不会写，原因有两方面，一方面是学生的视野狭窄，缺少生活阅历，写作素材有限，因而没有写作思路。并且阅读量不足，不能灵活运用修辞手法，语言平淡，叙事没有波澜，如同记流水账。另一方面是教师的问题，教师只注重指导方法，教学过于程式化，有的教师甚至让学生直接背范文，以致于学生没有独立思考的机会。此外，很多教师重练轻评，学生不知道如何修改，写作热情受到抑制，写作能力难以提升。

写作是融情于对话的过程，是生命与生活之间的交流，是真情与个性的展现，在写作教学中，教师应关注生命发展，引领学生体验生活，感悟人生，释放个性，放飞情思，获得生命的成长。

一、创新素材，优化整合

随着“互联网+”时代的到来，素材的形式多样、范围也越来越广，教师要借助微电影、动漫、短视频等新媒体给写作教学注入新的活力。教师要将影视资源巧妙引入写作教学中，给学生全新的读写体验。可以展示电影海报，让学生细心观察并说说从中捕捉到哪些信息。师生共同交流电影情节，说说哪句台词最打动人心，对哪个画面的印象最深刻，并梳理情节。带领学生观看微电影，并简单概括情节，或聚焦主题，或关注人物，或展示风格，写简短的影评。在传统的写作教学中，教师一般是让学生将所见所闻、所思所感写下来，这样会束缚学生的思维，写出的文章也千篇一律。……