王焕

思维导图，又称作心智图，是将抽象的放射性思维转换成容易理解的图形，学生通过思维导图，可以锻炼逻辑思维能力。在小学语文教学中，作文一直是难点，这是因为小学生刚接触作文，对作文的框架、组成、结构等知识并不了解，所以很容易出现没有思路，不知道该如何下笔的情况。而运用思维导图进行作文教学，能够很好地解决上述问题。思维导图可以将作文的脉络清晰地展现在学生眼前，帮助学生构思，并且思维导图还能帮助学生理清写作思路，优化写作过程，提高写作能力。

一、借助思维导图，认识作文结构

小学生年龄小，刚开始学习写作，可能为了凑字数将不符合主题的内容强行写进作文，导致作文脱离题意，显得杂乱无章，没有明确的主题。并且学生在写作前，没有构思的习惯，导致写作时比较随意，作文内容没有可读性，与其说是作文，不如说是文字的堆砌。所以，教师在教学过程中，要合理运用思维导图，让学生通过思维导图学习如何写作，了解作文结构，明确中心思想，避免出现偏离题意或偏离中心的情况。运用思维导图，不仅可以深化学生对作文结构的认识，还可以提高他们的逻辑思维能力，让他们的思维得到更好的锻炼，变得更有条理。

例如，在写作主题为“美丽景色”的作文时，学生大多是从外观开始描写，想到什么写什么，文章没有层次感，景物之间没有联系，像随意拼凑起来的积木。此时，教师便可以运用思维导图教学，以课文《观潮》为例，构建思维导图，让学生了解写景文章的构成，学会如何描写景色才能富有层次感，不至于出现文字堆砌的情况。……