毛玉春

学生只有心存读者意识，才能考虑到写作内容是否被读者所接受，才能做到“以情动人”。教师要引导学生选择能引起读者兴趣的题材，表达能引发读者共鸣的情感，言之有理，方能打动读者。

一、读写结合，渗透读者意识

读是吸纳，写是输出，二者相互依存，彼此促进。在小学语文教学中，教师要加强读者意识的渗透。教学中，要让学生体悟文题、把握结构、体会作者的情感，并仿照文本造句。通过层层剖析，让学生循序渐进地接纳新知识，在分析、理解知识的过程中实现对知识的吸收。如在学习《白鹅》这篇文章时，可以启发学生说说文章主要写了什么内容？作者是为谁写的？写这篇文章的目的是什么？学生个体发展存在差异，因而对文本也会产生不同的解读。教师要借助剖析文本，向学生渗透读者意识，让他们掌握分析文本的方法，学会观察周边的人与事，从而积累写作素材。还要根据学情预设读者范围，思考与读者沟通的话题，了解读者的偏好，思考读者想要阅读的内容。在学习文本内容时，教者要明确读者对象，让学生从不同角度说说文章的细节。学生在不断的复述过程中，语言会逐渐接近书面语，故事情节也会越讲越完整。

二、口语训练，激活读者意识

教师要通过创设情境，使学生产生写作动机。要创设教学情境，让枯燥的阅读成为有趣的学习过程。教师要从作者的视角出发，剖析文章的写作意图。要运用图画、音乐、视频等多媒体手段创设情境，让学生置身其中，去交流、体验人物的情感，理解文章的内涵。……