殷为林

摘 要：随着科学技术的不断发展，中职汽车教学内容正发挥着越来越重要的作用。在信息化环境的背景下，传统的中职实训课堂已经无法满足学生和教师学习的需要，因此将工匠精神融入在内显得越来越重要。本文重点分析在信息化环境下中职汽车实训课堂传承工匠精神的实践策略。

关键词：信息化环境 汽车实训课堂 工匠精神 实践策略

1 引言

汽车专业作为众多中职学校的重点专业，主要是为了培养掌握汽车基本理论、整车配件营销和其他不同技巧的学生，汽车专业内部的学生同时需要具备调查、预测和推销汽车的重要能力。但是汽车专业自身的强度也相对较大，工作环境也不太舒适，所以中职专业的教师需要在信息化環境的背景下有效地引入工匠精神，最终才能够更好地 提升学生本人的素养。

2 工匠精神、汽车实训课程和信息化环境的概念

2.1 工匠精神的概念

工匠精神是一种非常重要的职业精神，更是多数从业者的职业表现。“工匠精神”主要是由敬业、专注和创新等不同方面的问题组成。在进行职业教育时，只有在认识到工匠精神教育价值主体的基础上更好地强化教学激励机制，最终才能够更好地让工匠精神发挥更大的作用[1]。如果可以在汽车实训教学中有效地融入工匠精神，教师就可以将一种“追求完美”和“尊重事物”的精神更好地灌输给学生。通常可以将工匠精神分为如下几个方面的内容：

在信息化时代，千篇一律的产品已经无法直接调动起消费者自身的兴趣，个性化产品的定制成为了一种重要的趋势，这里面包含着对各种不同规范的遵守和其他创新需求。工匠精神内部蕴含的时代精神重点包括如下几点内容：

2.1.1 可以促进制造业的转型升级

工匠精神实际符合制造业转型升级的需要。在“十三五”时期，我国仍然面临着经济方式和产业的转型，并让中国的核心技术有了更好的发展。

2.1.2 “一带一路”战略的需要

工匠精神的存在确实符合了“一带一路”战略的实际需要，更是中国制造发展的实际需要。目前，中国制造背景下出现的产品对于产品质量提出了更高的要求。只有在其中充分地发挥工匠精神才能够打造一批真正高质量的产品，最终有效地提升企业的核心竞争力。

2.1.3 可以满足个性化的需求

提倡工匠精神确实可以更好地满足包括个性化定制、柔性化生产和其他不同方面的需要。李克强总理早在2016年就提出了需要通过鼓励企业借助个性化定制来开展柔性化生产，为的是在最后培养合适的工匠精神。信息化时代的到来使得工匠精神的存在有着某种必然性。

2.2 汽车实训课程的概念

中职的汽车实训课程是一门针对汽车行驶、修理和运作的重要课程。整个课程主要是由相关知识、实训组织、实训准备、安全注意事项、工作步骤和其他与汽车维修相关的一切知识组成。汽车实训课程是让中职学生能够全面掌握与汽车相关的一系列知识的重要课程。

2.3 信息化环境

信息化环境指的是一种学习环境，主要是由软件、硬件、工具和不同的平台组成。与传统的教学方式相比，信息化学习环境的特点主要集中在资源使用方面。在信息化环境的背景下，传统的学习环境主要可以向虚拟化和多维化的方向发展[2]。在信息化学习背景下，学生更需要通过运用多元化的网络环境来更好地提升各类课程的学习效率。

3 工匠精神融入汽车实训课堂中的重要性

精益求精是工匠精神的核心所在，重点是让学生在把握细节的基础上更好地追求完美。在设计和修理汽车时只有更好地做好各项改进措施，并融入创新理念才能够更好地提升产品自身的品质。此外，工匠精神也符合树立社会新风尚和贯彻其他新要求的精髓所在，总体体现的是一种楷模精神。中职的教师只有全方位提升学生个人的素养才能够让学生在今后更好地适应社会。如果学生在未来工作中并没有领会工匠精神的精髓，则将不能够创造出更多质量过关的产品。综上所述，如果能够将工匠精神更好地融入汽车实训课堂中不仅可以为社会的发展培养更多较为专业的人才，更可以有效地提升学生的竞争力。将工匠精神融入教育领域也是未来时代发展的重要趋势，实际更可以有效地提升学生个人的素质。

4 工匠精神在汽车实训课堂中传承的策略

4.1 提升师生的重视程度

工匠精神作为我国优秀传统文化的一个重要部分也是需要不断地被传承的，其不仅可以更好地提升个人的职业素养，更可以帮助每个人实现价值追求。因此，无论是中职学校的教师还是学生都需要在教学和学习的过程中有效地融入工匠精神。学生需要将学到的理论知识更好地融入实践中，教师则需要将合适的教学方法和考评方法更好地融入汽车实训课堂的学习中[3]。有了工匠精神的指引不仅可以让学还是那个更好地在学习时提升自身的职业素养，更可以为社会的发展培养更多可靠的人才。

4.2 在教育的过程中充分重视细节

老师在培养学生时一定要充分重视内部的细节，最好能够让学生掌握每个关键的教学点。实际教学时，血生需要从思想、实践和其他不同的层面着手来让学生将理论和实践充分结合在一起，最终才能够在强化自身职业素养的基础上为后续发展奠定良好的基础。

例如，老师可以从汽车结构、内部系统构造和其他多个方面着手来让学生全面了解与汽车维修有关的知识。老师只有在教育的过程中充分地重视不同的细节才能够更好地提升汽车实训的教学质量。

4.3 创设良好的课堂氛围

可以将工匠精神更好地融入汽车专业内部自然可以更好地提升教师的引导力，只有将实训课程和理论有效地结合在一起才能够更好地提升学生的综合素养。在过去传统模式下，教师还是以灌输的方式来进行教学的，只重视对学生技能的培养。但是如果能够将工匠精神更好地融合在内，教师自然可以引导学生进入真实的汽车课堂内，并让学生通过感受现场氛围的基础上来更好地观看各项操作技能，于是学生也就在实践中充分地感受到了工匠精神[4]。良好的课堂氛围可以更好地激发学生自身的主观能动性。

在工匠精神的指引下，不仅学生可以在学习的过程中专注自己手中的技术，更可以在维修汽车时做到精益求精。另外一方面，老师运用工匠精神来全方位地指导学生，让学生自己在探索的过程中不断地成长，改变了“一言堂”的教学模式，整个课堂的氛围自然变得更加民主。

5 信息化环境下将工匠精神融入汽车实训课堂的策略

5.1 情景仿真模拟

信息化环境给中职汽车实训课堂的教学带来了极大的发展机遇，实际也确实可以弥补传统教学过程中存在的不足。学生可以在具体教学中有更加浓厚的兴趣，从而展现出更强的学习效果。在信息化环境的背景下，学生可以借助不同的软件来练习汽车维修的具体方式，从而更好地强化其学习效果，学生在学习的过程中可以有更强的主观性。

但是在情景仿真模拟的背景下，学生应该借助仿真软件来更好地了解汽车在运作过程中存在的电路图，并在不断模拟情景的过程中更好地分析维修汽车中的注意事项，进而才能够学习到更多的知识。而更多的学生在模拟情景时也确实可以将工匠精神更好地融入其中。有了情景的模拟，很多学生面对实践中的多数情况时也可以变得得心应手。

5.2 强化教学手段的创新

可以让教师更好地改革和创新中职实训课堂的教学过程。事实上，如果能够将工匠精神更好地融入实训课堂内部自然可以让不同的学生明白其中的道德底线，并注意在教学的过程中更好地培养学生的思维方式。而等到了实训的环节则应该将理论和实践更好地融合在一起，从而有效地提升学生的综合素质。例如，如果老师可以让学校通过建立一个仿真基地让学生进行模拟学习，实际也可以让学生在学习的过程中有效地进行锻炼。学生在实践时更可以积极地进行探索。

5.3 微课和视频

正如上文所说，传统的中职汽训练课堂已经无法满足当前专业人才的需要。所以，目前一定要能够在结合信息化环境的基础上让学生更好地继承工匠精神，当前可以将微课和视频更好地融入其中。例如，在进行中职汽车实训课堂教学时，老师可以让学生借助动画来体验汽车实训修理的过程，并注意在教学的过程中通过结合多媒体技术来帮助每个学生突破教学的难点，并帮助每个学生明确其在工作中的重要性[5]。无论是微课还是视频都可以将汽训课程内部的每个环节都融入动画视频中，学生通过观看相应的视频确实可以更加深入地进行学习。

6 结语

综上所述，中职教师需要以思维为导向来全面地培养学生的工匠精神，重点是要在从细节入手的基础上更好地引导学生，并让学生学会在学习时不断地创新，最终才能够更好地提升学生的综合素质。本文从工匠精神的概念入手具体分析将其融入汽车实训课程中的重要性。在信息化环境下只有有效地运用包括“情景仿真模拟”、“强化教学手段創新”和“微课视频”这样几个常用的手段来更好地提升学习的效率。

参考文献：

[1]李艳，吴海松.谱写职业院校“工匠精神” 培养的序曲[J].辽宁高职学报，2017，19（12）：1-2，57.

[2]郭媛.信息化教学手段的应用举例[J].中国新通信，2016（11）：132.

[3]王树平.“互联网+”背景下中职汽车专业课教学策略的创新探索 [J]. 考试周刊，2017（27）：10-11.

[4]张新艳.信息化环境下中职汽车实训课堂传承工匠精神的实践[J].好家长，2018（50）：201-202.

[5]成维莉，徐冬寅，潘爱华等.当代工匠精神及高职学生养成教育[J].太原城市职业技术学院学报，2017（9）：89-90.