（衢州职业技术学院 浙江·衢州 324000）

近年来互联网发展迅速，教育信息化也在不断推进，但高职各课程教学并没有全面实施师生分离的线上教学，大部分仍然是采用传统的课堂教学模式。在疫情影响下，教育信息化得以快速推进，高职教师也纷纷投入高职课程信息化改革，全国高职院校普遍采用了线上教学。衢州职业技术学院护理专业《病原生物学与医学免疫学》课程通过“钉钉直播”和“腾讯课堂直播”模式，实施了线上教学。由于情况不同，学生既有利用手机上线，也有采用电脑上线，为了解不同上网方式的实施效果，我们进行了专题问卷调查，现将结果报道如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

衢州职业技术学院开设《病原生物学与医学免疫学》课程的19级护理专业8个班共325名学生参与调查。女303人（93.2%），男22人（6.8%）；普高生237人（72.9%）、单考单招生67人（20.6%）、初中起点中高职衔接“2+3”五年制生21人（6.5%）；学生通过手机上课204人（62.8%）、通过电脑上课121人（37.2%）。

1.2 方法

1.2.1 教学方法

（1）教学资料。采用于虹等主编的《病原生物学与医学免疫学》教材；（2）资源平台。采用衢州职业技术学院网络教学超星泛雅平台；（3）教学方法。每班课程总计54学时，每周4学时，每次课都采用在线直播与自主学习相结合的方法，课程组共有3名专职教师参与本次线上教学。其中2位教师采用在线钉钉直播，结合学生超星平台自主学习，还有1位教师则采用腾讯课堂在线直播+超星平台自主学习。

1.2.2 问卷内容

自行设计问卷表，包括一般内容（性别、生源类型、上网课方式）、专题内容 12 项，包括：（1）细菌的分布与消毒灭菌；……