□叶超奇 张胜平

（1.义乌市上溪中学，浙江义乌 322000；2.浙江省义乌中学，浙江义乌 322000）

历史是我们在时空坐标上留下的活动痕迹。纵使在科技高度发达的今天，我们数字化了大部分文字资料，修复了无数的影音资料，保护并修缮了人类文明留下的各种遗存，但是对于那些在历史长河中书写下浓墨重彩一笔的豪杰似乎仍有许多未解之谜，更遑论在时空之网上芸芸众生普通平凡的一生了。那么面对不可逆的消逝，我们该如何还原历史细节，重现历史场景呢？

笔者以为，培养学生的历史思维能力和想象力应是历史教学的题中应有之义。历史学家对史事的叙述乃至重构无不渗透着作者本人的历史意识，而必要且合理的想象无疑是历史意识的一种表现。从历史教学来看，通过引导使学生进行合理想象，也是涵育核心素养的重要途径。

一、唯物史观视域里的历史想象

唯物史观以社会存在决定社会意识为理论基石，为人们科学认识历史提供了重要的方法论。唯物史观认为，一切历史事件现象都是人的行为造成的，而人们的行为是由他们的意识、动机、目的和意志所支配的。因此，教师在分析历史事件与人物时，可以开发学生的历史想象以帮助其充分地体会身处其中的历史人物的内心世界。

【教学片段】

教师呈现对哥伦布的评价：“哥伦布是伟大的航海家”；“哥伦布是殖民扩张的先驱者”。

问题设计：穿越时空，作为跟随船队的传记作者，你会如何描述哥伦布？……