颜 俊 ， 方 达

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430063）

20世纪以来，我国高职教育发生了翻天覆地的变化。从培养目标到人才体系建设，高职院校的发展与企业更加接轨[1]。为了高职院校的毕业生能与企业尽量无缝接轨，2019年人力资源和社会保障部印发了《关于改革完善技能人才评价制度的意见》，意见规定各行业从此对于职业评价体系将拥有更大自主权[2]。过去企业员工考证一般先去人社局报名，然后按照国家要求来复习，这与现实生活中企业用工存在较大偏差，出现了非常熟练的企业操作工为了应试而不得不停下手头繁忙工作，严重影响了企业正常的生产，存在评价体系滞后与不准确的情况[3]。如今，将一部分考核评价体系下放至具体用人单位，满足资质的用人单位能够结合实际情况在单位职工中开展，同时可以对其他希望拿证的从业人员完成职业技能等级的认定工作。与此同时，对于满足要求的社会培训评价单位可以依照实际市场以及就业实际情况，对广大劳动者和广大学生开展相关培训工作。我国目前职业证书等级一般分为5个阶段，分别从五级到一级。其中三级、四级、五级处于技能层面，一级、二级处于技术层面。图1所示为我国职业资格证书等级体系框架图。其中五级为初级技能，仅要求能够独立完成日常可预见性工作；四级要求会用专业技能完成复杂工作；三级继续加强能够独立指导他人，且能够处理问题。再往上进入技术类，不仅要求全部技能类同时对技术有了一定要求。……