杜浩宁

之前担任卫生部导师时，学生小干部经常会委屈地跟我说：xx老师说我不该扣他们班分，xx老师说我扣分不公平……每次听到孩子这样的话，我心里就很纠结，一方面尽管孩子们的工作确有不合理之处，但至少应得到老师的尊重，另一方面我也非常理解，毕竟卫生检查跟老师的切身利益有关，不能有半点马虎。两难之间，我一时不知如何开展工作。

卫生部难道只是负责把每个班级的卫生分个一二三名吗？不，服务才是宗旨，促进年级卫生工作做得更好才是目的！带着这样的认知，我开启了今年的年级卫生导师工作。

设置双记录表，为班主任了解班级情况服务。设置两个表格，一个是班级记录表，一个是年级反馈表。班级记录表每周一张贴在班级门口处，卫生部成员每天检查填写，与此同时，我也会把每天的检查情况及时记录在年级反馈表上，在群里反馈。老师们不仅能纵向看到自己班级的卫生情况，同时也能横向了解年级的整体情况。通过横向和纵向比较，班主任们能及时整改自己班级的问题，还可以看到跟其他班级的差距，找到努力的方向。

记录问题，用共商策略代替冰冷的结果。年级卫生检查，除了记录分数外，还记录着具体问题。一是为了使检查结果有据可查;二是因为我要把所有問题定期进行整理，从而发现年级的共性问题。

开学一周后，我就通过整理和分析发现——卫生得满分的班级很少，扣分大都是因为放在门外的垃圾桶。