孙望安

从故事情节以及在“代理”班主任期间的班级管理与学生教育工作判断，讲述者应该是一位有教育经验的老师，起码不是“新手上路”。撰写教育故事，他应该有较多的选择，然而他却选择了在临时班主任岗位上发生的故事。正因如此，这个故事显现出不同平常的特色。

临时代理，正常履职，考虑长效

讲述者在休假后接受学校的安排，临时担任起一个班级的班主任。临时“派活儿”的现象在中小学校比较常见，老师外出培训、因故请假等都会安排其他老师临时负责班级管理、代为上课等。若一个班级没有老师管理，一节或几节课没有老师进教室，显然是不恰当的，说严重一点，会留下教学与管理的漏洞。因此，临时任务安排到自己的头上，一线老师一般都不会拒绝，也难以拒绝，这也体现了老师之间团结友爱、互相帮助的团队精神。

值得关注的是，对于“代理”“临时”之类的职责，做起来会有不同的办法，自然也会有不同的效果。面对一个“老大”式的男生，讲述者丝毫没有临时观念，而是采取了比较多的、管长远的教育引导措施，收到了比较明显的效果。

临时接替班级管理工作，或临时代课，其实也面临许多挑战，学生不熟、情况不明、时间很短等。但是，我们也应该看到“代理”“临时”的职责也有可以发挥作用的一面，当事老师可以从新的视角，用不同的方法去接近学生、审视问题、做出评判、实施教育措施。新面孔、新观念、新措施也许能从一个崭新的视角给学生带来冲击与触动，促使其发生变化。……