马国新

“美篇”作为一种编辑工具，优点在于人们可以随时用手机图文并茂地编辑和推送文稿。更为方便的是，文稿被推送后还可以随时对其进行修改和补充。

当校园与生活相关联的活动越来越多，我們强调“看得见的教育”时，校园中的“美篇”实际上可以成为学校和教师的一种教育工具。一是可以用来反馈工作、科普知识、宣传典型;二是可以加强家校合作，促进家长对学校及班主任工作的理解和支持;三是可以提升教师的审美能力和文字能力，促进教师的专业成长;四是可以促进教师系统化和项目式地设计活动，推动学校课程建设等。

教育创新，总是起于思维，始于行动，成于改变。当我们有了“看得见”的教育理念，我们才有了“擦亮一间教室”“天亮就出发”等一系列的“走向生活”和“看得见”的教育行动。当班主任将系列活动的图片通过“美篇”反馈给家长，发现其深受家长们欢迎。家长们希望能够看到更多的活动内容，还自发地积极参与到这些活动之中。

家长们的热情引起了我们的思考：餐饮行业的“明厨亮灶”工程让我们意识到“看得见的教育”也是家长的一种权利。我们还发现，教育越是“看得见”，家长们就越是理解和支持学校和教师的工作。于是，教师就找到了更多的教育力量。

“看得见的教育”强调综合实践活动课程，强调学生的生活实践活动，项目式学习便是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生需要积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决现实生活中的实际问题。……