张禄平

围绕八年级心理健康教材中“做最好的自己”这一主题，我给学生拓展了几节有关“成长型思维”的课。从了解成长型思维特点、测试思维方式，到体验、运用成长型思维这样几个角度来开展课堂。在体验运用中，我专门设计了一节相关的活动课《让思维飞扬——穿越A4纸》。目的是通过活动，让学生体验到成长型思维对成长和成功的影响，并学会用成长型思维解决问题。

成长型思维是美国斯坦福大学卡罗尔·德伟克和他的团队多年研究的成果。成长型思维的人喜欢挑战，把失败当作是学习的机会，面对挫折会坚持到底，能正确地评价自己。通过这次活动，帮助学生看到了自己习惯性的思维方式是怎样的？这些思维方式和成功有怎样的联系？从而能更好地运用成长型思维方式应对学习和生活中的困难，减少烦恼，快乐成长。

准备阶段的细节与落实是整个活动的基石

在活动课开展之前，老师一定要有一个详细的方案。这次活动分小组和带用具是关键。首先，我在课前邀请班主任帮忙一起按班级人数，分成了6个小组，每个小组8-9人，每组选出一位组长负责指挥组内成员课前把桌子摆放成小组合作学习的样式。这里需要注意的细节是：每个小组有哪些成员，必须给学生分好，并告知每个孩子自己属于哪个小组，组长是谁等;每个组对应的位置在哪里，展示区域留哪儿的位置，哪些成员负责摆桌子，哪些成员负责搬凳子。这样落实到人，效率会高很多。……