黄文坚

梅贻琦先生曾言：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾隨，是从游也。”这句话生动描绘了学校里师生同游、共生共进的和谐关系。在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记强调教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在时代要求和学校背景之下，班主任的育人要求进一步提升，挑战进一步增强。

笔者曾担任班主任多年，对班主任的地位、性质、专业成长和发展有较为深刻的理解。笔者认为，班主任的专业成长可分为三个阶段，第一个阶段是5年内做一个合格的班主任，第二阶段是5-10年做一个优秀的班主任，第三阶段是10年以上做一个卓越的班主任，不同的阶段要求不同，专业成长的路径也不同。结合长期的班主任工作实践与思考，笔者给优秀班主任如下定位与建议。

突出的执行能力，引领学生成长

班主任的角色定位应该是基层管理者。一所学校里面，校级层面的高层管理者，主要着眼于文化引领、宏观决策;年级主任层面的中层管理者，主要专注于激励协调、基层管理。作为学校基层管理者的班主任，首要任务就是建立在专业学习力上的执行力。学习力就是知道如何选择学习、如何把知识资源运用到实践中去，执行力是建立在学习力基础上的。

执行力决定了班级的航向。班主任的执行力就是把目标转变成结果的能力，通俗地说是指个人执行并完成任务的能力。……