刘锡平 何常香 魏连鑫

摘    要：新工科教育教学改革要围绕着“新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”开展。新工科教育理念的确立，对我国高等教育，尤其是高等工程学科中的基础理论课程的教育教学提出了更新、更高的要求。文章探索了在新工科背景下，工科线性代数课程在教育教学理念、课程体系建设、教学内容等领域所采取的一系列改革措施，以期通过改革提高学生的理论水平、应用能力和创新能力。

关键词：新工科;线性代数;教育教学改革

当今社会，科技高速发展、知识迅速膨胀、竞争日趋激烈。党的十七大以来，国家提出“走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国”等一系列的重大战略部署。2017年教育部高教司发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，明确指出现代工科教育教学改革要围绕着“新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”开展[1-2]。这一切都对我国高等教育，尤其是高等工科教育提出了更高的要求。走中国特色新型工业化道路，要培养能够适应和支撑产业发展的应用型工程人才;建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，要培养创新型工程人才;增强综合国力，应对经济全球化的挑战，要培养具有国际竞争力的复合型工程人才。

在新工科建设中，基础理论课程要发挥自身优势，在教育教学改革中起到排头兵的作用。线性代数是以有限维线性空间上的线性变换为主要研究对象的数学分支，是高等学校理工经管等各专业学生所必修的一门重要的基础课程。……