郝建新 高欢

摘    要：文章针对目前中国民航大学电子实验教学中存在的问题，以培养学生创新及自主解决复杂工程问题的能力为目的，研究探讨基于产出导向OBE（Outcomes-based Education，OBE）的电子实验教学优化设计方案。方案以毕业生具体从业范围为依托，以学习者的最终产出为聚焦点，分别设计验证型、综合型以及研究型实验，搭配整合后的教学资源，完成对学生基本技能、综合技能以及实践创新技能的递进式培养。实验表明，基于OBE教学优化方案将产出指标点成功融合到各层次实验环节，使“学生产出”成为了驱动教育的核心动力。

关键词：实验教学;产出导向;递进式培养;学生产出

近年来，随着全国各个高校专业教学改革工作的不断探索与深入，实践教学与对学生创新意识的培养受到越来越多的重视，基于OBE教育模式被越来越广泛地应用于高校工程教育人才培养、教育教学改革及专业建设方面[1]。OBE模式理念下，基于实现学生特定学习产出的教育过程、教育结构以及课程均被视为手段而非教育目的，教育应关注“学生产出”，而非“教育输入”，教育评价应由“教”的效果向“学”的效果转变，由传统的基于课程内容的教学向基于产出需求转变[2-3]。

本文以电子实验为例，针对具有鲜明民航特色的毕业生，探讨OBE模式电子课程实验优化设计方案，旨在将预期产出指标点与专业知识的设计贯穿于各个实验实践环节，寻找理论与实践的契合点，使学生的工程素养和创新能力能够在OBE教育模式的引导下循序渐进地提高。……