王静芳

要想让学生会写作文、写好作文，就必须让学生学会在生活中发现、积累素材。作文教学，不仅是小学语文教学中的重点，还是小学语文教学中的难点，教师教学方法及策略得当与否，直接影响教师的教学水平和学生的写作水平。

一、眉目传神

题好一半文，题目出彩才能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。所以在小学作文教学中，教师要指导学生掌握拟题的技巧，确保题目准确、醒目、简洁，能集中概括文本内容，给教师耳目一新的感觉，从而取得理想的作文成绩。

如在苏教版小学语文教材中有这样一道作文题：“请你认真观察一种动物，然后将动物的外形和动作记录下来。”在写作教学中，教师要基于作文要求引导学生参与到写作训练中。写此文，常规性的题目主要有小花狗、小花猫等，对动物的外在形态进行简单概括。教师要指导学生更加生动形象的展现文本内容，就可以引导学生丰富题目内容，如爱吃鱼的小花猫、晒太阳的小花狗等，然后指导学生以题目为核心展开写作，有针对性地进行创作，提高学生的作文质量，使学生加深对写作技巧的理解，为学生创作能力的培养创造条件。

值得一提的是，写动物和写人有所不同。如部编版五年级下册小学语文教材中，在“选择一个人，把他的特点写具体”的写作训练中，按照写动物的拟题方法，常规性的题目主要有乐于助人的爷爷、爱画画的小强、小气鬼小红等，虽然简单道出了写作的对象与其特点，但高年级学生的作文题目不应如此死板，千篇一律的形容词加名词的搭配，很难让读者和教师产生阅读兴趣。……