陈曼露

我国西北、东北及西南等边远地区长期以来都是少数民族聚居区，有着独特的风俗人情和地貌特征，创造了中国历史上辉煌灿烂的民族文化。但是，相比城市而言，少数民族多处山区、高原、牧区和森林等偏远地区，经济相对落后，人们在阅读等方面受限，导致少数民族地区学校的写作教学效果并不理想。

一、写作教学现状分析

（一）教师的写作教学现状分析

很多少数民族地区的初中语文教师由于作文教学理念、观念等原因，导致写作教学在整个教学环节中处于相对薄弱状态。

1.害怕、逃避写作教学

学生作文水平普遍偏低的现状与教师的教学心理有很大关系。曹茂才（2007）在其论文中提到：“教师写作教学的观念问题是写作教学中一个最重要的问题，很多初中语文教师对写作教学的重视不够。”郑江琴（2015）通过对海南少数民族地区中学语文教师写作教学的现状进行调查得出结论：“中学语文教师虽然知道写作教学的重要性，但在实际教学中却不太重视写作教学。”其实，不仅中学语文教师在实际教学中不重视写作教学，很多小学语文教师也没有充分重视写作教学。大部分语文教师都存在害怕、逃避写作教学的心理，并会在具体教学过程中缩减写作教学的课时。

2.以提高分数为终极目标

随着新一轮基础教育课程改革的推行，素质教育已经得到许多教育家和教师认可，应试教育的弊端越来越明显。虽然素质教育与应试教育的理论探讨越来越深入，但在实际教学中，应试教育还以绝对优势统治着一些少数民族学校。……