管笛

作文水平是学生文学素养和综合素质的体现，直年来写作教学始终是初中语文教学的重点和难点。近年，新课程改革与素质教育的持续推进，对初中写作教学的理念和模式都提出了新要求。教师在开展教学活动时，应从学生的兴趣出发，根据不同学生的写作能力和作文水平因材施教，结合学情，科学运用分层次教学方法，激发学生的写作热情，打造优质写作课堂，促进写作教学质量和学生写作能力的双重提升。

一、分层次教学概述

分层次教学指的是以学生的知识水平、学习能力、生活经验为依据，把水平相近的学生划分在同一个层级，并针对这一层级学生的整体特点开展有针对性的教学。通常情况下，分层次教学会把学生划分为三个层级，尽管各层级学生的学习水平存在差异，但教学的最终目的是缩小不同层级学生间的差异，实现全体学生的共同进步。

义务教育阶段的语文教学，对学生的作文水平有明确要求——能清晰、具体、通畅地用文字表达所见、所闻、所感、所想。能用自己的方式写作，提升运用书面语言的能力。然而，在实际教学中，学生的个体差异是客观存在的现象，一名教师需要面对几十个学生，想真正把因材施教落到实处并不是容易事。在这种情况下，分层次教学就体现出了其他教学方式不具备的优势。

分层次教学的理论，可以追溯到维果斯基的“最近发展区”、布鲁姆的“目标教学”、加德纳的“多元智能”。……