沈玉韵

案例描述

雁儿，15岁女孩，高一新生。妈妈是浙江杭州人，曾是一名护士，因受病人暴力攻击，头部受伤，落下重度残疾伴抑郁症；爸爸是安徽人，初中毕业，是一名货车司机。

新生课上安排学生画房树人画，课后雁儿来访，希望通过画增进对自己的了解。雁儿的画显示其有较多焦虑，特别表现在家庭关系层面，有较多的现实无力感；有较多的创伤经历，对现实的认知能力和人格发展也很不充分。可贵的是，雁儿虽有些自卑，但自我形象的接纳度比较好。

通过观察，我发现雁儿个子小巧，性格内向，不主动与人交往，说话有娃娃腔，想寻求关注但是又害怕被关注。

在本次咨询之前，雁儿已有6次来访，主要是与家庭关系有关，她说自己经常不开心，与父母交流时总有冲突，甚至曾有一次自残行为。此外，雁儿还提及自己喜欢追星和养仓鼠。学校的心理测试：卡特尔16项人格测试显示其稳定性、敢为性、世故性、有恒性偏低，紧张性、忧虑性偏高。前后两种学生心理健康测试均显示其有较严重的心理问题。

“创伤事件”

2019年3月14日，第一节是雁儿所在班的课，用PHQ-9（抑郁症筛查）量表做学生心理问题筛查。刚下课，雁儿就当着同学们的面对着我嚎啕大哭：“仓鼠被妈妈踩了一脚……”于是，我便带她回辅导室做紧急干预。

原来，仓鼠是雁儿去年生日前朋友送的，是母女共同的宠物。每次来访，雁儿都会谈及很多母女养仓鼠的趣事。显然，这是一次创伤事件。我静静倾听，想让雁儿充分释放悲伤。