黄素兰

小学数学课程标准指出：空间观念就是学生可以根据实物形状抽象出几何图形，并通过想象实现几何图形之间的转变。为此在新课改教学理念下的深入发展下，我们要重新审视几何教学，注重学生空间观念的培养。文章立足小学数学教学，从学生空间观念培养视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、培养小学生空间观念的重要性

在以往的几何图形教学中，教师大都是依据课本对学生开展讲解，但却忽视了对学生空间观念的培养。虽然在这种应试教育模式下，学生的数学成绩得到了提升，但其实际应用能力却极度缺乏。此时学生对知识掌握程度便拉开了差距，难以调动班级学生的学习欲望，难以提升班级不同层次学生的共同发展。所以教师要注重教学的创新，并注重小学生空间观念的发展，唯有如此才能为学生创新能力的提升打下坚实的基础。

二、基于信息技术培养小学生空间观念的实际研究

（一）再现生活情境，促进学生空间观念的形成

在数学知识点《认识位置》的实际教学中，教师可以构建多媒体教室情境实例，让学生对位置有全面的认识；再如《点、线、面》的数学知识教学，教师也可以再现生活情境，引发学生的思考：从点如天上的星星———从点到线如飞机划过的长线———由线到面如飞机的旋转等等。通过再现生活情境，可以促进学生空间观念的形成。

（二）教给学生观察的策略，帮助学生建立空间观念

在小学数学几何图形教学中，通过利用现代化技术教学手段可以突破教师讲、学生被动听的局面，可以推动学生空间观念的建立。……