李美云

高中信息技术课程的教学目标是：以学生身心发展为基础，提升学生技术应用能力及人文素养。但受传统教学观念的影响，在实际信息技术教学中存在很多问题，如：课时少，内容多，学生能力不足，教学方法陈旧等。那么，在这些诸多的问题下，怎样提高学生学习兴趣和课堂教学质量就成了每位信息技术教师所考虑的问题之一。因此，教师必须创新教学模式来代替以往枯燥、乏味的课堂。思维导图作为一种实用性和创造性极强的思维工具，看似简单，实则有效。不仅帮助学生思考、记忆，还为学生理清思路提供便利条件。在提高学生逻辑思维能力的同时，想象力也随之提高。

一、借助思维导图，绘制教学大纲

高中信息技术课程的特点主要以知识点繁多为主，若教师在课堂教学过程中以直接讲授式的教学方法传授学生知识，则极易出现学生埋头记笔记的现象，对教师所讲授的知识点也不能完全吸收，致使学生产生巨大压力。因此，就需要教师借助思维导图为学生绘制教学大纲，使学生一目了然地看到教师所讲的重难点知识。例如：在教学《应用软件的开发工具和平台》时，教师可这样运用思维导图进行绘制：先将主旨“应用软件的开发工具和平台”写在黑板的正中间，随后将教学流程，即：软件开发工具的功能、软件开发工具的特性、软件开发工具的分类、软件开发环境结构、常用开发环境等，一项一项呈现出来（此过程可将标题用适合的图形联系起来），再确定了这些大标题后，再细分小标题。……