孙建云

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，激发幼儿科学探究的欲望，培养科学探究能力。大自然蕴含着无穷的教育资源，幼儿教师要结合幼儿的兴趣，从大自然中挖掘素材，为幼儿创设自然情境，并通过幼儿感兴趣的游戏活动，培养幼儿探究的积极性，通过引导幼儿观察、分析、比较等，提高幼儿科学探究的能力。

一、结合幼儿探究能力，正确选用自然材料

首先，要积极利用自然材料，激发科学探究兴趣。幼儿好奇心强，丰富的自然资源让他们目不暇接，处处都有吸引他们关注的“宝贝”。在户外活动中，他们会捡一些奇形怪状的树叶、干枯的树枝、表面光滑的小石头、矿泉水瓶等，将这些东西收集起来，就成了开展科学探究活动的“百宝箱”。比如，小朋友们捡回了一些花园修剪掉的小树枝，教师让幼儿自己去想象这些树枝能做什么。有的幼儿将细细的树枝剪短，然后用捡来干藤蔓绑成了漂亮的五角星挂饰。有的幼儿则将其制成了相框，并用捡来的干花做成了装饰。还有的做成了小木筏……这些来自自然资源中的材料，都是幼儿自己捡来的，能够充分发挥他们自主探索的积极性，培养科学探究的兴趣。此外，教师通过观察幼儿自主选择的材料，还可以了解幼儿科学探究中的个性特点。将日常生活中的材料应用于幼儿科学教育，降低了幼儿进行科学探究活动的难度，提升了教育的有效性。