郑雪梅

音乐教学不仅应该立足本学科的知识进行专业教学，但是从学生长远发展的角度出发，我们音乐教师也应该努力让本学科与其他学科知识相融合，让每个孩子建立一个综合的、立体的、多维度的知识架构。为此，我们在学科融合方面做了研究和尝试。

一、寻根基，激兴趣

要让音乐更有文化性，首先我们应该更多地让学生了解音乐文化。鲁迅先生曾在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的。”受这句话的启发，我在教学中从民歌、民乐开始了探索。我首先从民族器乐曲的欣赏开始做起。在欣赏时，我做了二胡、琵琶、笛子等乐器的专题介绍，如选用了著名二胡演奏家闵惠芬、宋飞的二胡独奏《二泉映月》《良宵》的视频进行音乐欣赏教学。在欣赏过程中，通过幻灯片的演示介绍二胡由胡琴发展而来，至今已有一千多年历史；让学生了解了二胡的琴身构造、演奏技法，以及作品的背景等。之后，再对其他民族乐器及其演奏的乐曲做专题性的介绍。在这样的教学方式下，孩子们对国乐的兴趣有了明显提高。

在介绍我国民歌的时候，我尝试着从介绍我们江苏民歌《茉莉花》开始，边欣赏美妙的歌声，边出示幻灯片介绍：《茉莉花》是一首曲调优美、流传久远的中国扬州地区的民歌，曾经被叫作《双叠翠》或《鲜花调》。二百多年前清乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白球》第六集卷———《花鼓》中就记下了这首民歌的唱词，是最早传唱到国外的中国民歌之一，意大利著名作曲家贾科莫·普契尼在1924年创作的歌剧《图兰朵》中还完整地应用到这首歌曲。……