贾步珍

一、将生活化实际情况与数学思想方法有机结合

小学生因为年纪相对比较小，对基础知识的认识水平不足，无法掌握数学思想方法的实质。因此老师在课堂教学中，可以灵活运用小学生身边的生活状况或是非常熟悉的小故事来对数学思想方法做一个比较好的引入，将生活的实际情况与数学思想方法有机结合在一块，进而让学生对数学思想方法形成“没想到数学在我身边”的亲近感，进而培养学生探究数学新知识的强烈意愿。

例如，在二年级学习乘法时，老师可联系学生过节的情况出题：家中一共有4个小孩，并为4个小孩各提前准备了4盒烟花爆竹，那总共需要多少盒烟花爆竹？学生早已了解加减法的计算，因此学生知道求和的方法，便會用加减法的办法计算：4+4+4+4=16。利用这类将生活化的实际情况与数学思想方法有机结合的办法，学生都可以比较好地掌握数学思想方法的意义，都能懂得怎样在生活化的实际情况中应用数学思想方法，进而将数学思想方法消化吸收透彻。

二、构建生活场景助力学生内化知识点

数学是我们生活化学习工作中不可或缺的专用工具，因此在小学时期的数学教学中，学生不但要了解数学这个专用工具，也要懂得应用，完成数学教学的使用价值。小学生数学单单借助课本的练习是不够的，还要求老师持续运用现代信息技术，为学生构建生活化情景，助力学生内化知识点。数学并不是简单化被动地吸收知识点，往往需要积极地储备知识点，当学生的知识点储备充足的情况下，通常都可以融会贯通，触类旁通。……