周春喜

追踪方法学是一种能够有效提升护理质量的工作理论，如果能够在课堂教学中将追踪方法学顺利教授给学生，无疑可以有效提升学生的护理能力。为了达成这一目标，将针对内科护理教学中追踪方法的教育策略进行分析，并提出具有参考价值的教学建议。

一、研究背景

要实现优质服务就要重视护理质量，而要提高护理质量就需要运用追踪方法学。追踪方法学指将患者作为工作中心，展开追踪式服务的工作理念。在该理念的要求下，护理人员的护理工作将贯穿患者从入院、就医、护理、治疗以及出院的整个过程中。如何让学生理解追踪概念，获得更好的护理能力是教学工作中必须重点思考的问题，教师也应当以培养优质护理专业人才为出发点，思考怎样展开教学计划才能让学生顺利掌握追踪方法学。

追踪方法学是一个相对复杂的概念，它涉及非常繁复的患者信息以及衍生资料需要处理归纳。在追踪方法学中，护理人员首先要了解患者的个人信息、病情还有所属科室，然后掌握患者对入院后所接受的治疗手段、病房环境、护理服务和医疗人员的看法，最后再根据患者的反馈做护理方案的修改，使之更人性化，更符合患者的住院需求。

二、研究对象选取

选取2019级护理专业400名学生参与研究，分为对照组和实验组两组，每组各200名学生，进行问卷测试，保证研究前的两组学生在原始学业水平上相近。

三、研究方法