李凌飞

近年来，人工智能与大数据分析等技术不断提高，信息技术更是进入5G时代。与之相比，传统的教学模式与教学理念已无法满足家长、学校和社会的需求，学生的教育不应单一依赖教师在学校的课堂主体教学，而需要来自家庭以及社会的支持，因此，三主体双轨道交互式教学模式应运而生，本人将此教学模式应用于小学高年级数学教学中，收效颇丰。

一、三主体双轨道教学模式的概念

三主体双轨道交互式教学模式作为一种新型的教学模式，通过对教师、学生、学生家长三位主体之间的综合管理，旨在改善学生学习与思维的模式，增强教学效果，提高教学质量，努力将合力教育的教学理念融汇至日常教学中，使学生对知识的认知由被动接受转变为主动思考获取。学生获取知识的途径呈现多元化趋势，不再是单一的传统课堂传授，而是在传统课堂面授的基础上，增加多媒体教学（微课视频、线上教学答疑等）互动环节，扩展知识的覆盖面与延展度，并将学生及家长纳入交互式互动主体范围中，从而做到三主体双轨道并行交互式發展，利用有效的资源为学生创造更加优质的学习氛围。

二、三主体双轨道教学模式的应用

1.传统教学模式（课堂面授）的现状

小学数学的教育教学中，传统的课堂面授依旧是学生接收和获取知识的主要途径，但由于每个学生的主体差异性和主观能动性的不同，在同一单位时间内每个学生对知识的接收率和理解力均存在显著差异，而作为教学主体之一的教师，难以在同一单位时间内顾及全部学生，这也是学生学习成绩存在差异性的原因之一。……