许秋珍

进入21世纪，科技创新迅猛发展，大国竞争日益激烈，面对百年未有之大变局。“培养什么样的人才，怎样培养人才”是摆在教育者面前的紧迫任务。目前，我国基础教育正走向核心素养时代，《中国学生发展核心素养》将核心素养界定为学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的价值观念、必备品格和关键能力。初中思政课教学内容主要包括道德与法治。思政课重点培养学生的“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”等学科核心素养。课堂是培育核心素养的主渠道，笔者結合自己在教学实践中利用课堂教学模式培育学生学科核心素养谈谈自己的认识。

一、巧用模式提升素养

教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。笔者目前教学中使用较多的模式有情境体验式教学模式、探究式教学模式。不同的教学模式着力点不同，对于提升学生的核心素养也会起着不同的作用。笔者在教学《关爱他人》这一知识时，围绕如何提升学生“尊重他人、平等待人”的核心素养，设计了如下情境：

七年级1班准备以小组为单位开展跳绳比赛，班主任特别强调：没有特殊情况，全体同学都要参加。为了荣誉，A小组同学们准备提前训练。但他们发现班内体质最弱的晓丽是本组成员。为此他们展开激烈的争论。争论一：建议晓丽请病假，不让她参加。争论二：有了这个拖油瓶，肯定拿不上名次，本组弃权吧。请针对上述争论，发表你的观点。……