王好勤 李艳明

匈牙利数学家波利亚在《数学的发现》中说：“学习任何东西的最好途径是自己发现。”指的是学习中要让学生亲身经历知识的探究过程。在数学的复习教学中，小学高年级数学知识已由原来直观形象逐步向抽象转化，而小学生知识面相对较窄、空间想象力不足，这就需要教师精心设计题目，调动学生自主学习的积极性。

利用“题组”复习教学，有利于激起学生对知识的探究热情。教师围绕复习目标，精选一批有针对性和代表性的问题编成“题组”，学生通过自主学习、小组合作探究、展示交流、解决问题，在学习中感知“题组”蕴含的知识、方法和内在规律，在过程中体验学习带来的乐趣。而要提高“题组”复习的实效性，需要教师紧扣复习重难点，既要面向全体学生，又要考虑到学生差异，结合知识的内在联系和学生认知水平，设计好每个教学环节，力求问题呈现得有坡度和层次。争取让每个学生都能积极主动投入思考，在学习中有所收获，真正体验到与知识共鸣的美妙，思维能力得以拓展和提升。

一、把准教材，思学生所需

在“题组”复习过程中，学生有时会碰到一些疑难问题，教师要抓住契机适时启发、引导学生掌握知识。学生自己发现问题、提出问题，也能激发学生主动体验、探索的热情，充分发掘学习潜力。这种从疑惑不解到积极研究，直至豁然开朗的过程体验，能够帮助學生真正成为学习的主人，也更容易收获成功的喜悦。……