郝惠敏

现代信息技术的发展使得信息的呈现与传递方式越来越多元化，视觉文化对语言文化的冲击与挑战越来越激烈。凭借语言无法取代的直观性、准确性信息传递优势，视觉文化资源成为难得的跨文化语言教学素材。

图表材料是视觉文化资源的重要组成部分，也是小学英语教学中的常见资源。小学英语课本大都以图文并茂的方式呈现知识，插图很多，这为我们选图、用图提供了物质前提。借助图片、文本插图、知识导图等材料辅助学生对文本语言、文章结构进行解读与研究，不仅利用了小学生对视觉材料、直观材料等感受能力强的学习优势，弥补了学生在语言基础和抽象思维发展上的不足，而且也能提升小学英语课堂的思维性、探索性与交互性，让英语学习更加轻松。

那么，在小学英语教学指导过程中，我们该如何玩转插图呢？总结自身在小学英语教学中的图文应用经验，我得到了如下四条教学建议。

一、视觉引导，构建主题语境

最高效的语言学习方式是让学生自主学习。要想让学生以自主、自觉的方式加入到对英语语言的探究中，就需要教师在教学伊始凝聚好学生的情感与智慧，构建适宜的语言解读情境。展示图片是一种直观的信息呈现方式，在图片呈现过程中，学生获得的是对信息的整体性感知，感受到的是图片呈现的语言情境。在小学英语学习引导中，以图片展示方式引入课堂，以让学生根据图片展开联想的方法推进教学，不仅可以较好地完成课堂情感和注意力凝聚任务，而且也能将学生引入具体的英语语境，辅助学生更好地完成对文本信息的推理与理解任务。……