朱慧海

众所周知，数据贯穿数学学科的学习。数据分析能力是数学学习乃至日常生活中必不可少的一项基本能力。学生们不仅要能够准确地求解平均数、众数等基本特征值，还应当对数据敏感，能够正确地分析数据寻求本质，从而解决相关问题。但是，大量教学经验表明，很多小学都不具备良好的数据分析能力，他们无法通过所给数据解决数学问题。因此，教师们在教学时应当引起足够的重视，将数据分析意识渗透在日常的数学教学中，不断讲解训练，提升大家的数据分析能力。下面我将围绕小学数学教学中数据分析能力的培养策略展开论述。

一、创设情境，强化关注程度

好的教学情境有助于推进数据分析意识的养成。小学时期，同学们的认知水平和能力还处于较低的水平。此时如果开展单调的板书讲解，大家往往会觉得数学课堂十分枯燥，从而降低数学学习兴趣和学习效率。这时候，教师就可以创设情境，通过情境引出数据分析，强化学生们的关注程度。这样一来，结合情境引导大家关注数据分析，不仅能够提升数学课堂的趣味性，激发学生们的学习兴趣，还能够加深学生们的理解，提升学习效率。

例如，在教学“数据的收集整理一”时，教师可以向学生们创建这样一个情境：现在老师要为全班同学创建健康档案，所以需要知道所有同学的身高体重信息，那么请大家告诉老师自己的身高体重。这时候，同学们就会纷纷回答“140 cm/ 45 kg、150 cm/46 kg……”那如果老师想知道全班同学中处于各个身高段中的同学人数，同学们可以帮助老师想办法吗？