桂国强 周洁

统编小学教材增设“快乐读书吧”，旨在引导学生触摸传统经典，走进名著世界，打开阅读视窗，习得课外阅读、整本书的阅读等一些基本阅读方法，逐步落实语文教学“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承”等核心素养要求。笔者认为，要想充分利用“快乐读书吧”，提高语文学习的核心素养，应该关注以下“五点”。

一、找准“兴趣点”，激发儿童的阅读期待

让儿童慢慢喜欢阅读，爱上阅读，首先就应该让他们读前有所期待，有所渴盼，产生浓浓的阅读兴趣。

现代著名心理学家皮亚杰认为：“兴趣产生于新旧知识与经验的契合处。”比如，二年级上学期的“快乐读书吧”推荐了一本童话《孤独的小螃蟹》。在这个单元里，有一篇《小蝌蚪找妈妈》的童话故事。故事里“小蝌蚪在一次次尋找妈妈的途中，身体悄悄地发生着变化”情节很受学生喜欢。老师推荐阅读时，不妨这样介绍：“同学们，小蝌蚪欢快地成长，寻找到它们的妈妈，成为了捉害虫的能手小青蛙。老师还想向大家介绍一位孤独的小螃蟹。它为什么孤独呢？因为它最喜欢的好朋友小青蟹，为了寻找更好的住所离开它了。小螃蟹能不能找到新的好朋友，找回原来的快乐呢？”以“找”为切入点，巧妙地将课文《小蝌蚪找妈妈》与整本童话书《孤独的小螃蟹》联系起来，激发学生的阅读兴趣、探究期待，最终达到“读你千遍也不厌倦”的理想状态。

二、引导“研读点”，提升深度阅读的实效