薛永洁

（华夏出版社有限公司特殊教育编辑出版中心 北京 100029）

扩大和替代沟通(Augmentative and Alternative Communication,AAC)，又译为“扩大替代（性）沟通系统”“辅助沟通系统”。根据美国言语语言听力协会(American Speech-Language-Hearing Association,ASHA)的定义，AAC是一个涉及研究、临床和教育实践的领域，该领域尝试研究在言语语言表达及/或理解（包括沟通的口头和书面模式）上有重度障碍的个体的暂时或永久的缺陷、活动受限，以及参与社会活动时所受到的限制，并在必要的时候对它们进行补偿。

1 AAC的国际发展概况

20世纪70年代，AAC开始在美国出现。实践证明，它的出现及发展就是融合教育和辅助技术的立法保障不断良性互动的结果。1975年美国国会通过的《所有残疾儿童教育法》(Education for All Handicapped Children Act of 1975)规定为所有学龄儿童、青少年提供免费教育，尽管该法案并未提及AAC，但受教育权利的保障加剧了服务提供者以及受教育者本身对AAC的需求。1988年美国颁布了《残疾人相关技术辅助法》(Technology Related Assistance for Individuals with Disabilities Act)，提出为残疾人提供辅助技术设备及相关服务。美国在1998年颁布的《辅助技术法》(Assistive Technology Act of 1998)为残疾人获得辅助技术提供了法律保障。美国的《2004年残疾人教育促进法》(Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004)对辅助技术设备及服务做出了明确定义并要求在为学生制订个别化教育计划时须考虑其辅助技术的需求。

这些政策保障推动着AAC在研究、辅具等领域的不断进步。AAC发展至今已形成新的领域，国际上已有大量研究将AAC应用于孤独症、脑瘫、失语症等人士的沟通、社交和生活自理等，AAC已成为许多研究者专门研究的方向。美国残疾人辅助技术服务和设备方面的专业教育项目数量分别为42个和26个，AAC作为辅助技术不可或缺的一部分，课程设置在许多高校得到重视。……