汪平河

（电子科技大学 四川·成都 611731）

信息化是时代发展趋势，而信息产业的核心是芯片产业。芯片制造依赖于光刻机，而准分子激光光源是光刻机最为关键的组成部分之一，其关键技术尚未突破，因此要求相关工科专业不仅需要培养研究生掌握宽广扎实的理论基础，科技创新与实践能力培养也亟待加强。对于光信息科学与技术专业而言，《激光技术及应用》课程是进行激光原理、技术与应用知识学习和创新能力培养的一门核心课程，也是光学工程学科的基础，课程内容包括短脉冲技术、模式选择技术、非线性光学技术等，提高学生的理论基础。随着产业发展需求不断变化、新技术不断更新，《激光技术及应用》课程也需要不断优化教学设计、完善教学内容，深化教学改革，培养研究生创新能力。

高质量的课程教学可以有效提升研究生的创新能力。国内高校在研究生一年级设置相关课程教学，以支撑研究生深入学习专业知识，但课程的“研究性”以及创新能力培养导向仍然不够突出。目前各高校对研究生创新能力培养为导向的课程改革进行了很多有益探索，如吉林大学优化研究生核心课程结构，强化实施体系，华南农业大学以系统学习、学术探究与应用实践深度结合为目标重构课程体系，南京大学以课程评价中发现的问题为导向，以点带面进行课程改革，南京航空航天大学以需求性为导向，以内容重构、思维交互展现、过程数字化等方面来培养学生研究能力和思维能力，哈尔滨工业大学以新工科背景下进行教学内容、体系和方法改革探索创新能力培养的教学模式。……