马晋文 苏 适 张 伟 张丽娜

（渤海大学物理科学与技术学院 辽宁·锦州 121000）

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务，而“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”则是教育的根本问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在此思想的指导下，全国各大高校都在积极探索“专业课”与“思政教育”之间的有效融合方式。不过，对于“课程思政”的改革方向、融合方式以及切入点，各不相同且尚无定论。

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》不仅对推进全面推进高校课程思政建设进行了整体设计，而且对不同学科专业的课程思政方向给出了具体可操作的指导。这从根本上解决了理工课程专业教师的疑虑。在此背景下，本文以理工科专业学生必修的《大学物理》课程为载体，以“培养学生科学思维方式，培养学生探索未知、追求真理的责任感和使命感、激发学生科技报国的家国情怀和使命担当”为目标，深入研究和实践理工科课程思政。以求为理工课程的思政教育理论研究提供可借鉴的实施路径。

1 课程思政路径探索

课程思政实施由教师思政理念的建立、课程定位和课程目标的确立、教学模式设计及实施和教学评价反馈与方案改进四个过程组成。其中，前二者为项目顺利进行的前提，后二者则是项目的核心内容。……