郭志华 肖笛

[摘 要] “专递课堂”利用录播设备和云平台，完成远程同步授课，实现了优质教育资源的共享，促进了教育公平。本文以人教版《英语》六年级下册第三单元“Where did you go？”的教学为例，介绍了如何通过“专递课堂”引导农村学生自主学习，以最大限度地发挥学生的主体性，提高其在不同语篇中捕捉信息和自主思考的能力。

[关键词] “专递课堂”;课堂教学;农村小学英语

一、“专递课堂”的建设背景

（一）“专递课堂”的诞生

改革开放以来，我国义务教育取得了令人瞩目的成就。但在部分农村地区，仍有基础教育薄弱、师资力量匮乏的问题。为此，国家提出了建设“专递课堂”的对策，利用录播设备和云平台，完成远程同步授课，以实现优质教育资源的共享，促进教育公平。

（二）农村小学英语教学现状

农村地区家长的受教育程度较低，家庭教育意识淡薄，孩子的学习只能依赖教师，然而，农村小学英语师资力量薄弱，教学设备落后，远远无法满足目前小学英语教学的需要。

二、“专递课堂”背景下农村小学英语的课堂教学设计案例

课题：Unit 3 Where did you go？ Part B Read and write

学情分析：“专递课堂”对接了某小学六年级的学生，他们具有一定的英语基础，能够用英语进行日常、簡单的表达，但整体语用能力偏弱，且隔着屏幕互动教学，学生的反馈会与预期有所偏差。因此，教师在设计课堂教学时应循序渐进，引导学生有效阅读，让学生保持阅读兴趣，同时尝试从不同的角度去理解课文。

教学目标：①学生能够通……