李宏 李玉辉

随着教学改革的不断深入及信息技术作为现代科技成果进入音乐教学领域，一种全新的教学模式正走近我们。教师们运用信息技术将小学音乐教学中所需的资源进行整合优化，图文并茂、视听结合的教学方式带给学生以新奇的学习体验，这不仅丰富了教师的课堂教学手段，突出了重点，化解了难点，也有效地提高了课堂效率。

但在精彩纷呈的课堂教学背后，笔者也注意到了以下几个值得我们深度思考的现象。

一、为了使用而使用

有的教师不考虑教学中哪个环节需要使用信息技术，在每个环节都应用信息技术，结果留给学生学习识谱、唱歌的时间只剩下几分钟，学生怎么能在短短的几分钟内把识谱、唱词、有感情歌唱这么多任务充分完成呢？这样的设计面面俱到却面面不到，使教学环节时间设计比例严重失调，教学重点没突出，教学难点也没解决。

有的教师在教学设计上虽然没有将信息技术应用到每个环节，但却在一些完全不需要运用信息技术的环节也进行了设计，例如：教师在学生自创舞蹈的环节用多媒体先让学生看了一段本旋律下的舞蹈視频，然后再让学生自创舞蹈。这样的设计浪费了精力和资源，也影响了对学生创造力的培养，降低了课堂教学的效率和达成度。信息技术在辅助学科教学中，不仅没有锦上添花，还画蛇添足。

部分教师能够与时俱进，娴熟地掌握最新的信息技术，并运用到平时的音乐教学中。……