王高飞

随着科学技术的不断发展以及“互联网+教学”的方式的广泛应用，我们逐步进入到了资源共享时代。教学者可以充分运用信息技术扭转传统课堂的劣势，可以将其他教师分享在教学平台上的资源进行整合，教师之间也可以进行学习和借鉴，以促进教育的不断发展。

2020年，突如其来的新冠肺炎疫情使教师不得不转变原有的教学方式，利用互联网为学生们进行线上授课，其中主要以网络云课堂代替传统课堂授课为主。对于初次尝试网络教学的师生而言，这不仅是一次自我成长，自我锻炼的契机，更是一次巨大的挑战。云课堂突破了传统课堂中只能面对面教学，学生被动学习的局面，将课堂与互联网充分结合起来，培养学生的自主学习能力。

为避免学生们被病毒侵袭，各级教育部门及学校选择延期开学，提出“停课不停教、停课不停学”，教师充分利用网络平台，为学生充实教学课堂。疫情防控期间，云课堂如及时雨般解决了线上教学中的诸多问题，确保了教学工作得以顺利开展。

众所周知，云课堂是以大数据为基础的，是现代互联网快速发展的必然产物，云课堂的应用也是必然之势。云课堂的应用是一种“雪中送炭”，但在疫情防控期间的线上教学中，仍然出现了较多问题。线上教学虽然在一定程度上促进了教学的发展，但是在一定程度上也是对教师的挑战。笔者根据所在学校线上教学的实际情况，发现网络教学中主要存在以下三个突出问题。……