吴春香

英语绘本在促进儿童能力的发展、语言能力的提升和智力的发展等方面具有独特的优势，可谓小学英语教学的“助燃剂”。教师应注重英文绘本在小学英语教学中的运用，充分发挥英文绘本的优势，以有效促进学生学习能力的提升。

本文紧密结合小学英语教学实践，依托译林出版社的小学英语教材，就如何让绘本成为小学英语教学的“助燃剂”提出了浅见。

一、初读感受

初读要求学生首先观察绘本的封面，再进行练习、思考、提问，获取相关信息。封面的圖像中往往包含了书中的重要字符或者重要的文本相关信息，有的绘本利用文本页面作为封面，提醒文本中的相关线索。让学生挖掘绘本封面信息，基于学生的好奇心与期望来输入文本，可有效激发学生的兴趣。

例如教学绘本Belinda the Ballerina时，要求学生先观察封面，考验学生的眼力，看学生能否从简单的图画中挖掘其中蕴藏的丰富信息，考查学生的理解能力，从画面中找到蕴含的深层语言。

观察封面之后，让学生将自己在封面中发现的信息提炼出来。这一环节，很多学生的回答往往是基于画面的表面来描述，关注Belinda的形态特点、动作和笑容，同时Belinda的陶醉、自信等心理感受更加明确，使得学生更加注重对人物内心的关注。

在此基础上，教师要引导学生猜绘本的剧情，猜故事的内容，为学生想象力的发挥创造质疑假设的空间，在调动学生思维的同时，让学生敢想敢说、会想会说。首先带领学生学习前面3页，为学生示范之后，引导学生在听读中提升专注度，加强学生对故事情节的理解与认知，而后续内容则要求学生自主学习，通过仔细观察有所发现并思考。……