摘    要：意义建构理论认为意义建构的过程是人们赋予经历意义的过程。文章以意义建构理论为指导，从意义建构理论的四要素入手，分析新时代大学生意义赋予能力的现状和阻碍其能力发展的原因，有针对性地提出提高大学生意义赋予能力的对策。

关键词：意义建构理论;意义赋予;大学生

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）04-0041-02

近年来，经常在学生群体中聽到这样的话语：我做这件事的意义在哪里？我为什么要这样做？……随着时代的进步和人类观念的更新，当代大学生越来越关注意义二字，那究竟何为意义？怎样理解大学生的意义赋予能力？作为高校教育者又该如何提高大学生的意义赋予能力呢？

意义是人对自然或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。因此大学生的意义赋予能力可以理解为大学生给生活中的对象事物赋予含义的能力。对生活中的人和物拥有正确且高水平的意义赋予能力，能够使大学生的学业和生活充满光明和希望，朝着积极进取的方向发展;而若是意义赋予能力不足、缺失或方向错误，则可能会导致个体悲观消沉、迷失方向，无法把握眼前的资源和机遇，严重者甚至会误入歧途[1]。探索新时代大学生意义赋予能力的现状，分析阻碍其意义赋予能力发展和提高的原因，有针对性地提高大学生意义赋予能力，是当前高校学生教育管理工作的一项重要内容。