于春晓

【关键词】微课;小学;语文

一.前言

在传统的小学语文教学中。由于教学内容抽象、教学方式单一等各种原因，学生在课堂上表现出来的活力较低。对于教师所讲的内容缺乏足够的兴趣。听课质量以及语文综合素质的提升受到影响。新课改下。教师应积极运用新理念、新模式。让课堂散发新的活力。微课作为一种现代化技术，在这方面有着突出优势，尤其是对于学生学习兴趣的激发以及主观能动性的调动，价值显著，本文就如何巧妙使用微课让语文课堂绽放魅力展开讨论。

二.微课的概述

（一）微课的概念

微课从字面意义上就能理解，是“微型课堂”，是指建立在信息技术之上且依靠学科知识体系而构建的课堂。核心是“微视频”。旨在创设开放化、网络化、微型化、结构化和动态化的教学场”。在微课教学中，网络媒体是主要载体。一系列的实践表明，微课的有效应用，能够显著提升学生学习质量及学习积极性。

（二）在小学语文教学中运用微课的价值

1、能够点燃学生学习语文的情趣

微课内容的制定是建立在学生生活习惯特点和心理特点之上，按照学生的认知水平、兴趣爱好而制定的，以视频的形式呈现，形象、立体、生动，能够让教学的趣味性有所提升，学习气氛愉快。在这样的氛围中，学生学习语文的情趣也被充分点燃。

2、能够促进学生对语文知识的理解

微课短小精悍，一个微视频通常只讲解一个或两个知识点，所以对知识点剖析的比较深入，系统的归纳各类语文知识。遇到一些难以理解的、复杂的知识点，则将它们分成若干个知识点，各自制作成一个微视频，然后将所有的知识点串联起来，形成一个微视频集，帮助学生逐个突破学习难点。

3、能够锻炼学生自主学习语文的能力

借助微视频，教师能够尽可能地“放手”，让学生根据视频自主学习。比如，在课前的时候，让学生根据视频自主预习。在课堂上，教师让学生自主观看视频。然后再提出不懂的问题，在这个基础上给予学生解答。学生自主学习语文的能力在这个过程中得到培养和提升。

三.小学语文教学中微课的应用策略

（一）借助微课指导学生有效预习，点燃学生参与课堂的情趣

学生上课听不懂教师说的内容，或者跟不上教师的脚步，这样的情况在小学语文课上经常见到。这种情况下，课堂教学局面也就成了教师的“独角戏”，教与学脱节，整个课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。若是学生能够提前预习功课，做好充足的准备，这一局面将会得到很大的改善，不仅能够跟上教师脚步，还会自信、积极、主动地回答教师偶尔抛出的问题，师生之间快乐、有效的互动。这样的课堂充满魅力。所以，为了构建魅力课堂，教师可以借助微课指导学生课前预习，保证学生预习到位，掌握该掌握的知识，明确学习目标以及重难点知识。例如，在讲解《石灰吟》这首诗之前，教师可以通过有关软件制作微视频。对《石灰吟》这首诗进行讲解，视频内容分成三个部分：第一部分，对《石灰吟》的背景知识进行讲解，包括这首诗创作的时代背景、作者于谦的生平和性格特点、石灰的特点等。第二部分。对这首诗的生字词、句子的意思等进行分析。第三部分，联系背景知识，对这首诗的内涵以及作者寄托的情感进行分析，并且配上朗诵视频。最后。教师再将这个微视频通过网络平台分享给小学生，让小学生课前观看，为学生接下来在课堂上高效听课打好基础。

（二）借助微课设计精彩课堂导入。有效平复学生松弛的心情

由于小学生年龄小，自我控制能力较差，经过了课间活动，心情普遍比较松弛。所以，上课铃声响起之后，即使教师已经开始讲课，有些学生仍然处于精神涣散的状态，注意力不集中，注意力还停留在课间的活动中。在学生的这种状态下进行教学。即使教师讲的内容再深入，也难以取得满意效果。为了解决“课前乱”问题，教师可以应用微课，通过微视频的介入快速集中学生的注意力，同时平复学生松弛的心情。引导学生调整好学习状态。例如，在讲解《圆明园的毁灭》这一课之前，教师可以给学生播放视频《圆明园的3D复原图》。视频中，网友通过3D技术将被毁之前的圆明园复原出来，园中亭台楼阁、山水花鸟，相映成趣，或壮观，或秀丽，可以瞬间将学生的注意力吸引到课堂上。在视频播放结束后，教师可以让学生用自己的话说一说圆明园的特点并表达自己的感受，以此激发学生的兴趣，顺其自然地将学生的思绪从课间过渡到课堂上。

（三）借助微课创设有效教学情境，突破语文课堂教学重难点

小学生缺乏生活经验，认知水平、理解能力有限，所以在学习的时候经常遇到难以理解的内容。尤其对一些内涵丰富、文化底蕴深厚的文章，经常读不懂、读不透，对文章的理解只是停留在表面意思上。对于这种情况，教师可以适当地运用微课，通过微视频将文中描述的画面、内容形象地呈现出来。小学生具备形象思维，所以对于眼睛能够观察的事物往往很容易理解，而以微视频为核心的微课恰好能够满足学生的这一需求。故此。教师可以通过微课创设教学情境，引导学生深入理解文章内涵，使学生充分领略到蕴藏在文章中的自然美、情感美、精神美、意境美等。例如，在分析《望庐山瀑布》一文时，很多学生读懂表面的文字且十分困难。更难以感受到其中的自然美、意境美。譬如，很多学生不理解“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，不知道为何用“挂”字形容瀑布。为了解答学生的疑惑，教师给学生展示关于庐山瀑布的宣传视频等有关视频，通过这样的可视化情境学生直观地看到，飞流而下的瀑布，背面是悬崖峭壁，犹如一块布挂在懸挂着。

（四）借助微课拓宽语文课本内容，促进学生语文素养的提升

新课程标准明确提出，要培养学生的语文素养，仅仅通过教材上有限的内容是很难实现的。再者，教材上的课文具有浓缩性、简洁性等特征，若是不了解课文创作时代背景等相关知识，很难起到有效地教育作用。所以，在授课过程中，教师可以通过微课对课本内容进行拓宽。一方面，深化学生对文本内容的理解;另一方面，拓宽学生的视野，也让课堂因为新内容的引进充满新鲜感、趣味性。例如，在讲解《小英雄雨来》一课时，教师可以利用微视频引进有关于抗日战争时期中国人民与日本侵略者斗智斗勇的趣味小故事。在讲解《雷锋叔叔你在哪里》一课时，利用微视频对雷锋这个人物进行详细地介绍。这些资源的引进，让学生对课文的阅读更加深入，也让语文课堂充满魅力。

四.结论

作为一种先进的、现代化的且有着短小精悍特点的教学模式，微课教学有着其他教学模式无法比拟的优势，尤其在学生兴趣的激发、能动性的调动、内容的拓展延伸等方面优势突出。信息化教学是教育改革的必然趋势，微课的应用也是大势所趋。小学语文教师要认识到微课的价值并深入研究，如本文中所分享的几点策略，教师可以利用微课指导学生有效预习、设计精彩的课堂导入、创设有效的教学情境、拓宽语文课本内容等，从而给学生打造一个充满魅力的课堂。