王孝喜

【摘    要】初中语文语言教学是提高学生文学素养的重要教学内容，教师应结合实际教学情况以及学生个人文学素养，采取合理有效的措施，帮助学生提高语言能力。下文将围绕初中语文语言教学现状及新模式分析进行探讨。

【关键词】初中语文;语言教学现状;新模式

中图分类号：G633.3       文獻标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0177-02

Analysis on the Current Situation and New Mode of Chinese Language Teaching in Junior High School

（Nanyu Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China）WANG Xiaoxi

【Abstract】Junior high school Chinese language teaching is an important teaching content to improve students' literary literacy. Teachers should take reasonable and effective measures to help students improve their language ability according to the actual teaching situation and students' personal literary literacy. The following will be around the junior high school Chinese language teaching present situation and the new pattern analysis carries on the discussion.

【Keywords】Junior high school Chinese; Current situation of language teaching; New mode

语言教学就是在语文教学过程中，选择与教学主题相切合的文章，对学生进行相关训练。由于语言学习是非常广泛的，有的语言较为抽象，比较难理解，因此，要想有效地进行语文语言教学，就必须采取合理有效的措施，以此提高语言教学效率。下文笔者将围绕初中语文语言教学现状及新模式进行分析，并提出一些建议提供参考。

一、初中语文语言教学的重要性

（一）提升学生自身文化素养

中华文化的丰富性不言而喻，而语言作为语文文化基础，则更是重中之重。语言文化中蕴含着丰富的历史文化、民族特色文化等，学生接受语言教育，不仅是素质教育的必然要求，也是学生个人素质发展的重要途径。学生接受语言的教育，可以在语言教育过程中，学习传承了千百年的中华文化 ，这有利于提升学生自身的文学素质。

（二）语言教学是文化的传播途径

正所谓，少年强则国强，初中生作为国家人才的重要储备力量，承载着国家的希望、民族的希望，而学生接受语言教育，不仅是对其自身素质的提高，更是对中华文化的传承。语言情况就是在这样的情况下，薪火相传，得以发展。

（三）有利于学生进行语文学习

语言是初中语文教学展开的基础，学生只有掌握了语言文化，才有可能深刻地理解、把握其他语文知识，因此，对学生进行语言教育，也是促进学生学习语文的基本手段之一。

二、目前语文语言教学过程中存在的弊端

（一）教学模式陈旧

在实际教学中，许多教师都以成绩作为素质教育的目的，这是十分不利于发展的。陈旧的教学模式不仅会给学生造成巨大的心理压力，也会让学生觉得语文学习枯燥无味。因此，要开展语言教学，教师就必须对教学进行优化、调整，以期取得良好的教学成果。

（二）教师对语言教学重视程度低

语言教学在当前的语文课堂中所占比重是较少的，因为相比于其他教学内容，语言教学并不是素质教育的考查内容，因此许多教师并不开展语言教学，教师不够重视，学生得不到有效的教育，是当前初中语文语言教学存在的问题之一。

（三）抑制学生的创造性思维

填鸭式的教学使得学生的学习缺乏主动性。因此，在进行语言教学时，教师教什么，学生就学什么，并不深究其中的根本含义。语言教学的不合理性导致了学生创造性思维被抑制，也是当前初中语文语言教学过程中的重要问题之一。

三、语言教学策略探究

（一）在课堂教学中增加语言教学

在初中语文教学中，语言教学是十分重要的组成部分，然而，在实际教学中，许多教师并不重视语言教学，语言教学在课堂教学中占比往往比较低，教师过于注重学生应试素质的培养，而忽略了语言教学，这不利于学生发展。因此，为了提升初中语文教学中语言教学的占比，教师应该提高对语言教学的重视，根据实际教学情况，采取合理有效的措施，在课堂教学中适当增加语言教学，教师可以将语言教学与课本内容进行结合。

例如，在学习初中语文课文《苏州园林》时，教师就可以设立以特色建筑为主题的群文阅读教学。教师下载不同地方的特色建筑图片汇总到PPT中，利用多媒体教学设备播放给学生观看，让学生感受不同建筑的特色特点，让学生通过实际的图片，感受、理解语文语言。教师还可以先让学生自行阅读、理解课文，探究课文中所运用的语言，并让学生将文章中记忆深刻的片段、语句记录下来。然后开展一个小型的研讨会，让学生针对课文语言进行交流，发表自己的看法，当学生阅读、探究完毕后，教师再对课文进行总结分析，带领学生探究文章的语言用法以及奥妙之处。

（二）丰富语言教学的教学内容

传统的语言教学大多枯燥乏味，长此以往，不利于学生语言学习的良好发展。因此，要提高学生语言学习的积极性，最大限度地提升语言教学的教学效率，教师应该丰富语言教学内容，以此吸引学生的学习兴趣。

例如，在學习初中语文课文《故宫博物院》时，教师可以开展景色相关的课文阅读教学活动。教师可以将教学与实践活动相结合，利用课余时间，组织学生进行课外活动，带领学生去当地比较著名的景点进行游览，让学生欣赏自然景色，或是带学生欣赏落日余晖等大自然景观，让学生亲身感受大自然的风光，在此基础上让学生阅读与景色有关的课文。通过游览实地景观，学生领略了大自然的鬼斧神工，那么在进行语言学习时，学生就能更容易感受到语言意蕴。在学习《水调歌头》这篇古诗词时，教师可以开展主题活动，组织学生进行赏月。让学生在赏月的过程中理解古诗词的语言，以此进行语言教学。通过这种方式，学生能够置身其中，更深切地体会到文中描写思乡情感。教师通过丰富语言教学内容，激发学生的学习热情，可以有效地提升语言教学效率。

（三）创设语言学习环境

初中语文语言学习的重难点就在于语言的理解，虽然采取了丰富的教学方式，以期采用大量、优质的语言教学内容对学生进行训练，帮助学生更好地理解语言学习内容，但是由于语言的覆盖范围比较广，语言的种类也不同，因此学生在理解上仍存有一定的难度。以古诗词为例，古诗词描绘的事物都比较抽象，如果在教学过程中，教师不能为学生创设相应的语言学习环境，那么即使是丰富教学内容，提高语言教学比重，也会因学生无法理解所学的内容，而导致语言学习效率不佳的问题。因此，为了帮助学生更好地理解语言，提高语言学习的效率，教师除了要注重选取合适的教学方法以及教学内容，也要尽可能地为学生创设生动的语言学习环境，以激发学生的想象空间，让学生将学习思想有效融入语言所描绘的内容中，进而使得学生充分理解、领会语言内容。

例如，在学习初中语文课文《观潮》时，教师在进行语言教学之前，可以为学生播放钱塘江大潮的纪实摄影片段，先通过摄影片段为学生展示文章所描绘的内容，为学生创设学习环境。当学生亲眼看见了钱塘江大潮的盛况后，再进行文章的理解也就简单多了。再以古诗文为例，在学习《桃花源记》时，教师可以让学生根据自己的理解，将诗文中所描绘的桃花源的景色画出来，通过让学生进行古诗文内容的绘画，既可以吸引学生的学习兴趣，又可以激发学生的想象空间，让学生更好的理解古诗文语言，当学生自行理解完成，教师再进行教学，纠正学生的错误理解，帮助学生正确认知语言的内涵。教师通过为学生创设生动的语言学习环境，可以帮学生降低语言学习的难度，让学生在进行语言学习时，能更轻松、深刻地理解所学语言内容，从而提高语言学习的效率。

四、结语

综上所述，在进行初中语文语言的教学过程中，教师要提高对语言教学的重视程度，注重选择与教学主题相切合的教学内容，除此之外，教师也要适当地对教学内容进行丰富、扩展，以此吸引学生的学习兴趣，提升语言学习的效率。教师也要注意在教学过程中创设生动的学习环境，帮助学生更好地理解所学内容。

参考文献：

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（责编  林  娟）