APP下载

学校随迁子女创造性思维能力培养摭探

2021-04-25罗晨霞

成才之路 2021年7期
关键词:随迁子女创造性思维能力培养

罗晨霞

摘 要:随迁子女随务工父母到工作地就学后,常常需要适应新的人际关系、学习环境、生活模式、文化背景,更需要教师的关注。创造性思维能力不仅是随迁子女适应新环境的重要能力,更是随迁子女创造性解决问题的能力。文章从创设问题、利用信息技术、鼓励学生创造性思考、开展创造性思维训练等方面入手提出随迁子女创造性思维培养策略。

关键词:随迁子女;创造性思维;适应环境;能力培养

中图分类号:G421;G622 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)07-0064-02

随着我国城市化进程的不断推进,越来越多的随迁子女随务工父母到工作地就学,但受环境变化的影响,在学习中常常会遇到很多问题。而创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。为培养随迁子女的创造性思维能力,教师在教学中要根据学生的情况合理选择教学模式,采取适合学生的教学方法,引导学生自主学习,独立思考,完善知识结构,从而提高综合素养。

一、培养随迁子女创造性思维的意义

1.创造性思维的培养是社会发展的动力源泉

当前的社会发展迅速,而在这个飞速发展的时代,社会向前发展的动力源泉就是创新。创新、创造力为社会的发展与进步提供了源源不断的动力,因此社会真正缺少的就是有创新能力、思维能力的人才。这对当前的教学提出了更高的要求,要求教师在课堂教学中不断启发学生,指导学生不断提出问题,并在解决问题的过程中提高创造性思维能力。随迁子女所处环境特殊,其创造性思维表现出来的思维方式或者内容可塑性也非常强。教师抓住学生的这些特点,通过课程设置、教学内容统整、教学方式变革以及教学评价等系统设计,可以使随迁子女的创造性思维能力得到有效培养,使其成长为社会需要的创新型人才。

2.有助于突破传统教学模式

传统教学模式下,课堂主要是由教师主宰,学生只负责摘录笔记与接受信息,这会导致学生思维越来越僵化,从而逐步丧失思考能力,这种教师主宰、学生被动接受的教学模式已经不再适用于现代社会。新课程改革要求教师重视培养学生的创造能力,不仅要使学生掌握知识,而且要促进学生创造性思维的形成。因此,在社会日新月异的发展过程中,教师也要紧跟时代发展的趋势,突破传统的填鸭式教学模式,重视学生的学习主动性,让学生从被动学习转变为主动学习,使学生在丰富多彩的教学模式下不断提高创造性思维能力。随迁子女的受教育环境发生了很大变化,教师针对他们的性格特点和学习水平设计与之相适应的教学方式,不仅能突破传统教学模式,而且能使随迁子女更快、更好地适应新的环境,并在学习中形成创造性思维。

3.有利于提高教师的教学能力

教师创造力与学生创造力呈现显著的正相关关系,也就是说,教师只有具备创造性思维,才能使学生在潜移默化中提高创造性思维能力。在创造性思维培养的过程中,教师不再是教材的代言人,而是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者。因此,教师应充分发挥自己的创造性思维,使枯燥的课堂变得生动有趣。另外,随迁子女刚进入新环境,都会面临融入新环境的困难,这就要求教师在随迁子女身上多投入精力,帮助随迁子女快速融入新环境,习惯新的学校、新的教师的教学方式和教学安排。而为了满足随迁子女的个性化、连贯性发展需要,教师必须不断提高自身的教学能力和综合素养,以学生为中心,采用因材施教的教学方式,促进随迁子女创造性思维的发展。

二、培养随迁子女创造性思维能力的教学策略

1.创设问题培养随迁子女的创造性思维

新的时代下,社会对综合型人才的要求越来越高,社会需求引导了教育发展,使得综合素质教育成为教学的重点。创造性思维的形成需要学生具备极强的认知能力,对学生的成长和发展有着重要意义。教师通过问题引导学生的创造性思维发展,可以提高学生的综合素养,使学生更好地学习和生活。在针对随迁子女的教学活动中,教师可以适当减缓教学进度,结合教学重点对学生提出问题,引导学生运用创造性思维进行问题分析和解答,营造轻松和谐的课堂学习氛围。随迁子女的生活、学习环境发生了巨大变化,在学习中往往存在“自卑感”,在课堂上很少主动回答问题。因此,教师应该遵循循序渐进的原则,选择适合他们的问题,使他们更容易理解新知识,帮助他们树立学习自信。只有这样,才能逐步引导学生构建自己的思维体系,提高课堂教学效率,落实培养学生创造性思维的目标。

2.利用信息技术提升学生创造力

教师可以在教学中应用现代信息技术提升学生的探究能力,培养学生的创造性思维,帮助学生获取知识,提高学生的综合素养。信息技术教学的内容丰富、方法多样,可以激发随迁子女的学习兴趣,还可以帮助随迁子女快速融入新环境。教师可以将教学内容制作成生动有趣的微课,发送到网络平台上,让学生自行下载学习资源,并在自学后与教师和同学交流学习中遇到的问题。在课堂教学中,教师也可以利用信息技术让课堂变得充满活力,使随迁子女在和谐轻松的氛围下学习,激发他们的学习兴趣,使他们快速融入新环境,促进创造性思维的发展。在课后,教师可以给学生布置合作学习任务,让随迁子女和同学利用网络进行充分交流,促进随迁子女创造性思维的发展。

3.鼓励学生进行创造性思考

爱因斯坦说:解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。这就需要教师鼓励学生进行创造性思考,让学生敢于提出问题,善于提出问题,并主动探寻解决问题的方法。研究表明,流动可以在一定程度上促进随迁子女创造性思维的发展。因此,教师应抓住这个契机,让随迁子女的创造性思维在鼓励和引导中不断发展。教师可以这样鼓励学生:你能做出最有勇气的事情,就是提出问题。如果当初牛顿被掉落的苹果砸中时,没有思考为什么苹果或者其他水果会向下掉落,那么万有引力可能就不会在那个时间被牛顿所发现,也许未来仍会被发现,但时间可能晚了许多,这对于人类发展的损失是非常巨大的。创造力既是一种行为也是一种态度,这个行为可以是学生在实践中去探索和思考的行为,也可以是学生揪住一个问题或者现象不放松去探究的态度。只有学生具备了创造性思考的意识和能力,才能在不断思考和探究中获得创造性思维能力的提高。因此,教师应深入研究、挖掘教材中的创造性思维培养切入点,通过授课活灵活现地展现给学生,还要鼓励学生自由探索、积极思考,掌握发现问题、探究问题和解决问题的方法。

4.开展创造性思维训练

创造性思维是多种思维的综合表现,教师可以通过多种创造性思维训练方法,融知识学习与创造性思维发展为一体。创造性思维训练的方法主要有头脑风暴法、逆向思考法、科学创造法、戈登法、检验法、属性列举法、仿生学法、形态学分析法等。其中头脑风暴法对创造力的激发见效迅速,教师可以充分利用课堂教学和课外活动開展创造性思维训练,满足学生日益增多的知识需求。

三、结语

综上所述,培养学校随迁子女的创造性思维对提高其问题分析能力、完善知识结构有重要意义。因此,教师在教学中需深入探索教材,通过多样化的教学模式调动学生积极性,提高教学有效性,启发学生创新思维,帮助学生提高学习效果,从而培养学校随迁子女的创造性思维,提高学生综合素质。

参考文献:

[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维[J].小学教学研究,2018(36).

[2]张孝义.小学高年级留守儿童创造性思维与创造性人格的调查与分析[J].中国特殊教育,2010(08).

[3]何玉倩.进城务工人员随迁子女创造性思维特点及培养研究[D].南京邮电大学,2011.

[4]江波,何雯欣.农民工随迁子女文化适应的影响机制及支持路径:积极心理学视角[J].教育发展研究,2019(20).

[5]黄麟,胡俊华.城市化进程中随迁子女入学的现状、问题与对策[J].教学与管理,2019(21).

猜你喜欢

随迁子女创造性思维能力培养
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
大学英语创造性学习共同体模式建构案例研究
数学教学中引发创造性思维的技能探究
基于高中语文诗词欣赏教学下的创造性思维培养
少数民族随迁子女学校融入的反思与对策
“互联网+教育”背景下农民工随迁子女家校合作的策略漫谈