刘敏

陶行知先生是我国著名的教育家、思想家，他毕生的精力都倾注于教育事业。他提出的“生活教育”“创造教育”“教、学、做合一”“平民教育”“爱满天下”等教育思想，就像一盏启明灯给我们教育者指明方向，照亮前进的道路。尤其是“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，崇高的思想境界深深地影响了我们，给我们幼儿教育工作者很多启示。

一、用生活去丰富教育，给幼儿创设生活化的环境

“生活教育”是陶行知教育思想的核心和精华所在。它包括“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，具有浓厚的时代气息和创新精神。教育来源于生活，而又高于生活，体现了教育要从生活中来，更要创新。

1.生活即教育——敏锐观察生活，善用生活环境的“活水”丰富教育内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”乔姆斯基也认为，环境可以产生激发效应以及塑造效应。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在教育中，我们需要给幼儿创设和还原生活化环境。

因为生活在苏州，幼儿对苏州的特色园林、小吃、小桥流水、吴侬软语等都较为熟悉，所以我们班就将生活化的环境带到班级里，创设了以“山塘街”为苏州一角的环境，有“游船码头”“山塘相馆”“古戏台”“得月楼”和“黄天源”等。这些生活化的环境幼儿都特别熟悉，所以在游戏中能够迁移生活经验，玩起来特别投入，当“小客人”点菜、坐船，去购物，当“服务员”卖东西，玩起来有模有样。……