周杨

在幼儿园开展的各项主题教育活动中，区域游戏是最受幼儿欢迎的项目之一。幼儿在区域里自由选择活动材料和内容，通过操作、探索、合作、交流，习得知识与技能，发展想象、审美和情感。区域游戏作为幼儿园教育活动的一种重要形式，目前已经成为园所和教师普遍采用的主要教学组织形式之一。语言区域游戏材料具有开放性、选择性、多样性和新颖性等特点，教师在投放语言区域游戏活动材料时，要以幼儿为本，注重材料的选取和开发，充分挖掘材料的本体价值和教育价值，满足幼儿的不同需求，促进幼儿自主表达和多元智能的发展。

一、提供有话可说的素材

研究表明，3—6岁是幼儿学习语言的关键期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出要提高幼儿语言交往的积极性，发展他们的语言能力。大班幼儿已经具有一定的口语表达能力，可以独立看图说话或者将图片内容讲述给同伴听，会用语言来传递感情、沟通信息，但也有一些幼儿性格内向不善言辞，羞于与人交流、交往。而语言区域里有幼儿熟悉的绘本、故事书等，他们看见这些材料就会被吸引，会情不自禁地想要表达，滔滔不绝地讲自己熟悉的故事，绘声绘色地与同伴交流，在一问一答、一访一谈，一说一乐间，形成了一个生动的语言“场域”。幼儿对故事的讲述，对绘本的评价，与同伴的互动，无不是对语言的吸收、内化和表达，所以，教师需要在准备活动材料上用心、用情，使新颖有趣的材料成为吸引幼儿乐于参与的诱因。……