顾海香

《3—6岁儿童学习与发展指南》中将“具有初步的阅读理解能力”作为语言发展的目标和要求，并进行了详细的阐述。据此，我园致力于打造书香幼儿园，班班都设有班级图书馆，并投放幼儿喜欢的图书以供其阅读。通过观察和研究，我在班级图书管理方面尝试了一些创新的做法，较好地解决了幼儿借阅和图书流通上的问题，对提高幼儿的阅读素养具有现实意义。

一、幼儿阅读素养目标的认识和达成

一般来说，幼儿阅读素养包括阅读情意和态度、阅读习惯和行为、阅读知识与经验以及阅读迁移与运用四个方面，这是一个整体，层层递进。

首先，注重幼儿阅读情意和态度培养。就是让幼儿喜欢上图书，体验阅读的快乐，关注幼儿的情感体验。如阅读《花仙子》时，幼儿看到花仙子穿上漂亮的衣服，在花丛里跳舞，能感受花仙子是高兴、快乐的。其次，注重幼儿阅读习惯和行为的培养。比如爱护图书，不乱撕、乱扔书，掌握基本的图画书翻阅规则等。第三，关注幼儿阅读知识和经验的培养。幼儿能根据画面说出图中有什么，发生了什么事，或能说出所阅读作品的主要内容，在成人的提示下，会通过观察图书中主角或主要人物的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。最后，阅读迁移与运用培养。幼儿根据自己的知识和经验，表达自己对图画书内容、人物的理解，并运用到各种场合中。如阅读《花仙子》后，有的幼儿回去会问妈妈是否自己也能取个好听的名字。……