钱亚琴

環境是重要的课程载体和教育资源，教师应为幼儿自主参与环境创设提供支持性策略，保障幼儿的自主性学习和自然式生长。在班级区角环境“QQ能量站”的创设过程中，教师及时捕捉教育契机，顺势引导幼儿自主探索、自主发现、自主学习，努力培养幼儿用眼观察、用心设计以及动脑思考、动手实践的能力。

一、前期调查，明晰班级区角环境的创设方向

1.摸底调查幼儿需求

升入大班后的学期初，面临进入新班级、创设新环境的任务，教师应注意避免先入为主、包办代替，不要想当然地把自己的意见当作幼儿的意见，可以通过发放调查问卷表，征询幼儿的想法和喜好。

经过调查，我发现班级幼儿最喜欢的区角集中在棋牌区、美工区、建构区、小课堂，而小医院、小邮局、娃娃家、图书区等曾经很受欢迎的区角现在却受到了冷落。于是，我与幼儿一起达成了更新班级区角的共识，并明晰了环境创设的总体方向。

2.自主设计班级区角

幼儿有了目标和方向后，更新班级区角的动力十足。他们借助已有的游戏经验，或独立、或合作绘制出了班级平面图、班级区角分布图，然后通过投票的方式，选择出了大家最喜欢的班级布置方式。将小医院改成果汁店，并新创设了茶社、肯德基、警察局等班级区角，幼儿还结合生活经验为这些区角起了新的名字。当班级区角初具雏形时，幼儿经过讨论商量，一致同意用“QQ能量站”作为班级整体区角的总称。

3.丰富区角游戏材料