张泽霞 郭雅辉

绘本是最适合幼儿的一种读物，对幼儿有着莫大的吸引力。众多致力于早期阅读研究的学者们发现， 读图是幼儿主要的阅读方式，在阅读中读图能给幼儿带来视觉的震撼，引发幼儿的情感、想象、审美和思考，促进幼儿语言能力的发展。绘本中的图画不是插图性质，不是文字的附庸，它本身就是语言，具有表达性，能抒情叙事。

近几年来，我园开展了幼儿绘本阅读活动的研究，围绕绘本教学进行了系列探讨，在教学模式、教学方法方面积累了不少经验。同时，针对不同年龄段的幼儿采用了不同的方法，使幼儿的阅读兴趣和阅读能力都有所提高。但在阅读活动中我们发现，幼儿在读图能力方面还有所欠缺，充满快乐的绘本阅读活动总是在短短几分钟之后就戛然而止，幼儿的阅读形同“走马观花”“囫囵吞枣”。为此，我园开展了一系列活动来探索提升幼儿的读图能力。

一、引导幼儿发现细节，建立细节到整体之间的联系

绘本画面中的细节之处常常隐藏着一些关键信息，因此发现细节也是幼儿阅读绘本的关键所在。幼儿是绘本阅读的主体，教师是引导者，可以通过细节讨论法来引导幼儿观察细节、发现细节，从而帮助幼儿逐步建立起细节与整体之间的联系。

例如，幼儿在欣赏绘本《好饿的小蛇》时，相互讨论着绘本的内容：“这个小蛇是不是弯弯的？”“对，它和我家那个小路一样，一扭一扭的。”“呀，你看这里还有一个大苹果！”“为什么会有一个苹果？……