朱毅诚

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的简称。STEM教育，于20世纪80年代兴起于美国，它通过科学、技术、工程以及数学的有效结合，充分培养幼兒的科学素养。STEM教育强调问题的真实性、生活化，并侧重体验和探究过程。

功能室活动是幼儿园一日生活活动中不可或缺的一部分，是幼儿园教育活动中的重要组成部分。近年来，STEM教育多次被教育部以及中国教育科学研究院所提及。随着STEM教育在幼儿园教学活动中的融入与发展，笔者将以本园科学探究室活动作为研究的蓝本，通过访谈以及活动案例分析，结合一线教学情况，总结出STEM理念下幼儿园科学探究室活动组织与实施的策略，为幼儿园教育活动融入STEM理念的组织与实施提供一定的参考价值。

一、问题的提出

2016年，教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》以及2017年《中国STEM教育白皮书》，标志着STEM教育已经得到国家层面的重视。

张俊教授在《幼儿园科学教育》中提到幼儿园STEM教育的三大教学模式，即基于项目的STEM学习、基于生活的STEM学习和基于游戏的STEM学习。郝和平教授在辛辛那提大学莫牧教授提出的实施STEM教育的四个途径和方法的基础上提出：建立STEM学习中心，在日常教育活动中、户外活动中及在项目活动中开展STEM教育。科学室是幼儿园实施科学教育活动的主要场所之一，也是STEM学习中心其中一个重点区域。科学室不同于班级科学区或科学角，它同时也是幼儿以自主学习为主的空间更大的科学活动场所。如何结合STEM教育理念，更好地开展科学室活动，是幼儿园教育亟待探讨的一项重要课题。……