张建国

摘 要 “休业式”是一个学期结束前的“最后一课”，其重要性不言而喻。然而，一些学生往往会以各种理由缺席，部分家长还会对“休业式”表露出抱怨情绪，有些配班教师也会有所不满意。对此，班主任要在“善于尊重”上下功夫、做文章，满足学生的合理需求，理解家长的正常想法，尊重配班教师的同等权利，调整自己的不适心态，预设活动的最佳流程，确保“休业式”能够顺利达成预期目标。

关键词 班主任 学期“休业式” 尊重

所谓“休业式”，就是学期末考试结束、成绩揭晓后，寒假或暑假正式开始的前一天，学生到校领取素质报告书的时候，班主任精心策划并组织实施的休学仪式，也称散学仪式。对所有教师和学生来说，“休业式”就是一个学期的“最后一课”。

“休业式”宣告了旧的学期马上就要结束，预示着崭新的学期即将到来，具有承上启下的重要作用，不可或缺，不能轻忽。因此，绝大多数班主任和学科教师都特别重视这“最后一课”，往往会付出大量艰辛而又智慧的劳动，做好方方面面的准备，确保“休业式”能够取得预期效果，给全体学生留下极为深刻的印象。为了增强“休业式”的仪式感和实效性，不少班主任还会一再强调：“所有同学都必须参加，任何人不得请假！”但现实情况却往往不尽如人意。

一、“休业式”窘境的表现

1.少数学生不积极

考试一结束，在少数学生眼里、心中，“休业式”已经没有了吸引力，这“最后一课”似乎也没有再上的必要了。有了这样的念头，他们是能请假则请假，自己请不到假就让家长请，实在请不到假才勉强留下，心不甘、情不愿地参加一下“休业式”。

2.部分家長不配合

一些家长已经知道了孩子的考试分数，于是不愿意让孩子将心思、时间和精力等再花费在“休业式”上。在他们看来，“休业式”无非就是打扫一下卫生、取一下素质报告书、拿一下假期作业，等等。而素质报告书和相关材料等，是可以请孩子的同学代为领取的。基于此，他们早就做好了孩子考试结束后的日程安排。

3.“配班”老师不满意

有些班主任习惯性地认为，“休业式”是班主任与学生的事情，其他教师参加或不参加都没有多大关系。这样一来，与其配班的学科教师就失去了“出镜”的权利和机会，心里总是会有点儿不痛快。

二、“休业式”窘境的成因

1.班主任没有认真落实好“六备”

提到备课，我们的脑海中必然会“跳”出“六备”来，即备教学内容、备教学对象、备教学要求、备教学方法、备教学过程、备板书设计。这“六备”应该“一个都不能少”“一个都不能差”。班主任遭遇“休业式”尴尬，多为没有认真落实好“六备”所致，特别是没有认真强化和优化其中的某几个“备”。

2.班主任没有考虑到“休业式”的特殊性

“休业式”是一个学期的“压轴戏”，也可以说是“点睛之笔”，但是，其毕竟有别于平常的教育教学活动，班主任在备课时只考虑自己“为什么教”“教什么”“怎样教”，而疏忽了其他教师也有执教“最后一课”的任务，忘却了还要关注学生考试结束后的特殊心理与需求，以及能够直接影响学生参与学习活动积极性的家长。

3.班主任因事务冗杂而存在应付现象

毋庸讳言，因为学期临近尾声，很多班主任除了要忙于所教学科的复习迎考工作，还要参加监考与阅卷，撰写、誊写教师寄语，评选、报批三好学生、优秀学生干部、有进步学生，填写素质报告书上的相应栏目……其忙碌、紧张和辛苦程度都是可想而知的。在这样的情况下，少数班主任降低了举行“休业式”的标准，有敷衍了事的情况。

三、让“休业式”摆脱窘境的建议

1.满足学生的合理需求

要满足学生的合理需求，切实尊重学生，其首要条件就是，班主任必须洞察学生的内心世界，了解学生的内心渴望。“休业式”是一项特别重要的教育教学活动，需要教师与学生相向而行、互动生成。但是，“休业式”毕竟不同于日常进行的教育教学活动，其内容的特殊性、可选择性等都决定了并不是每一位学生都非参加不可。

当少数学生有其他安排无法到场时，班主任就应该体谅学生，尽量尊重学生的选择，满足他们的合理需求。否则，即使学生碍于班主任的面子勉强参加了，其实际效果自然不可能尽如人意。

2.理解家长的正常想法

人与人之间的尊重应该是相互的，班主任要做好班务工作，就必须真正尊重每一位家长，真诚地与他们接触、交流与沟通，努力架设起一座与家长沟通、互动的坚固桥梁，赢得家长对班主任工作的理解与支持。无论在怎样的学校、怎样的班级里，总会有极个别的家长，在某些时候、某些方面，对班主任的班务工作等不够理解、不够支持。但是不可否认，绝大多数家长都是善解人意、通情达理的，都会积极支持、配合班主任的各项工作。班主任决不能错误地以为，家长应该无条件地服从班主任的任何安排或决定。

要知道，全班所有学生家长中，有些时候、有些家庭确实有一些特殊情况、特殊计划与特别安排，此时班主任如果能够与家长来一个角色互换，站在家长的角度思考问题，做到想家长所想、急家长所急，家长就会心存感激，日后更加积极配合班主任的工作。

3.尊重配班教师的教育权利

对执教过本班相关学科的所有教师来说，“休业式”可以说是“最后一公里”。只有“走”完了这“最后一公里”，教师们的教育教学工作才算真正意义上画上了一个圆满的句号。所以，执教过本班的全体学科教师都与班主任享有同等的权利，也有义务积极参加“休业式”。这样一来，“休业式”就容易拥有浓浓的仪式感，教育教学也更容易达成最大化、最优化的效果。

一是要诚挚邀请执教本班相关学科的所有教师，包括音乐、体育、美术等学科教师。为了表现出诚意，班主任可以当面口头邀请，也可以通过微信平台发出邀请，还可以让班干部向相关教师呈送邀请帖。所发出的邀请帖，最好是让学生亲笔撰写文字内容，并进行一定的美化，做到图文并茂。

二是要理解不能亲赴现场的相关学科教师。虽然发出了诚挚邀请，但是有些教师确实无法亲临现场参加活动，班主任可以请他们选用合适的方法参加，如，先拍好微视频，届时播放;也可以根据约定时间，届时请相关教师与学生视频互动;还可以采用其他形式，只要适合就好。

4.调整自己的不适心态

班主任宣布了举行“休业式”的具体时间、相关要求后，假如有学生确有特殊原因不能参加，而且总人数还不少，或者有家长说了几句“不中听”的话，班主任大可不必为此闷闷不乐，甚至牢骚满腹。

班主任可以与家长及学生们商定合适的时间、合适的地点补办一下“休业式”。补办的“休业式”不宜“重复昨天的故事”，可以播放第一次“休业式”上的精彩片段，可以让学生畅談观摩“休业式”视频之后的感受。如此一来，既尊重了家长、理解了学生，满足了他们的要求和愿望，融洽了教师与家长、学生之间的关系，又确保了“休业式”的参加者“一个都不少”，实际效果“一点也不差”，还实实在在地维护了教师的尊严。

5.预设活动的最佳流程

班主任在做好上述四点的基础上，还要精心预设“休业式”活动的最佳流程，努力做到活动主题鲜明深刻，活动内容全部到位，活动结构紧凑完整，活动重点具体突出，确保让“休业式”远离“吃力不讨好”的尴尬境遇。应该说，预设好“休业式”活动的最佳路径，是班主任尊重学生、尊重家长、尊重“配班”老师、尊重自己的综合体现。

一是要预设好“休业式”的前置流程。考虑到家长接送孩子安全等方面的因素，学校确定的“休业式”的时间是固定不变的，不容任何班级拖延片刻，而“休业式”的内容又比较丰富，且缺一不可，这就需要班主任善于谋划，将一些可以前置的内容，如素质报告书、假期作业等，在活动之前就发放到学生手中。二是要预设好“休业式”的正式流程。首先干什么、接着干什么、重点干什么、最后干什么，班主任不仅要设计好清晰的流程，而且要预估好每一个环节所用的时间。特别是颁发荣誉证书、拍摄照片或视频这一环节，要考虑到学生上讲台上人数的多少、每个学生所站的位置、是不是每一位学生都能“露笑脸”、这一环节大约需要多少时间等，班主任都要有通盘考虑。此外，还要预设好“休业式”的善后流程。如，没有能够参与“休业式”的学生和教师，什么时候、以什么方式“补课”等，班主任都不能掉以轻心。

其实，岂止是学期结束时的“休业式”，就是日常的教育教学活动中，班主任也应该自觉尊重所有的学生、每一位家长、配班的教师，还需要尊重已然的事实、辛勤的自己，做到特殊情况特别对待，“特别的爱献给特别的你”。只有这样，师生之间、家校之间、同事之间才能够心灵相通、心心相印，才容易凝心聚力、齐头并进，共享教育美好，同创教育辉煌。

[责任编辑：白文军]