□ 广西北海市老年大学 张健敏

老年大学的书法教学通常是从点画开始的，然后讲授偏旁部首、间架结构，再到临摹（对临、背临、意临）。因此，老年学员在点画和结构上往往会花费较长的时间和精力。然而，这种不顾老年人心理特点和悟性感知程度的教学方法，容易让学员心生倦怠，对书法学习失去激情和兴趣，甚至半途而废。根据多年在老年大学从事书法教学的摸索，我总结出适合老年人的“五步教学法”，现同大家一起探讨。

第一步 将笔画摆正

在老年大学书法教学中，首先要求学员将笔画在字中的位置和方向摆正。由于每个笔画都包含起承转合的运笔动作，书写时可暂时忽略笔画的形态是否与原帖一致。老年学员经过几十年的学习积淀，对汉字的结构已有明确认识并形成固有书写习惯。因而在进行书法教学时，应从他们已经认知的字形结构入手，并以经典范本为标准加强训练。如果一开始就斤斤计较于点画是否书写到位，拘泥于用笔是否准确合度，对老年学员无疑是削足适履、事倍功半。老年大学书法教学的第一步，应注重字的形状、大小、长短及笔画的方向、位置，即把每个字的框架效果写出来，使学员用最简单的线条达到对字形加深印象的目的，从而解决“形似”。

第二步 把握字的形势

《孟浩然〈夏日南亭怀辛大〉》张健敏

字的外形是由点画准确搭接组成的。势，指笔势，主要由形势、态势、气势等多种势能因素构成，通过用笔的轻重、缓急、提按、顿挫和结构的疏密大小、穿插呼应来表现一种动态节奏。……