金欣欣

笔顺教学是中、小学汉字教学中的重要一环。我国的中小学语文教学大纲对汉字笔顺的教学给予了重视。比如，教育部制定的《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出，小学一、二年级时，在“识字与写字”的教学方面，要求小学生能够按照笔顺规则，会写八百个汉字。此外，在三到九年级的“识字与写字”教学方面，也都提及要会写数量不等的汉字的教学要求;虽然不再提及汉字笔顺的问题，但是掌握相关汉字的笔顺，显然是“会写”汉字的前提。

掌握正确的汉字笔顺虽然很重要，但是在教学过程中却不免遇到麻烦。笔顺教学至少是小学阶段语文教学中的一个隐性的难点。其难度在于，汉字笔顺的教学主要是在小学一、二年级开展的。此时小学生才上学不久，识字不多，还需要适应教学环境、完成其他课程的学习，等等，学习压力比较大。所以，一、二年级小学生最初学习写字时，是以正确默写（有些字甚至可以说是摹写）字形为首要目的，至于某个字的正确笔顺，往往被学生们忽略了。

由于笔顺是否正确在楷体字字形上很难体现，语文考试不容易考查;教师又很难从语文作业上发现学生在笔顺方面存在的错误;也就难以有针对性地给予纠正。所以，一、二年级小学生在汉字笔顺方面的基本功一般都不够扎实。在小学二年级以后，随着语文教学内容的不断拓展，汉字笔顺教学更容易被教师忽略，即使在教学中有所涉及，也仅仅是个别字的笔顺。能够较好掌握正确汉字笔顺的学生，比例并不高。

但是，笔顺教学的重要意义却是毋庸置疑的。第一，它是语文规范的要求。第二，也是语文教学需要掌握的内容之一。第三，熟记正确的笔顺，有助于学生正确书写汉字的字形。有一线小学语文教师指出：忽视对笔画笔顺的教学会影响学生汉字书写的正确性。学生在写汉字时所出现的多写或者遗漏笔画的现象，一般来说都是由笔顺不正确引起的。第四，在日常生活中，如果某个人在当众写字时出现了不符合笔顺规范的错误，也是惭愧的事。不准确的笔顺被称为“倒插笔”，会引人嘲笑。有的书法家虽然有一定书法造诣，但是却不能很好掌握正确笔顺（有些书法作品是可以看清笔顺的），也会使其书法作品大为减色。

由此，关于汉字笔顺的教与学就出现了这样的矛盾：一方面，学生在小学一、二年级时，对汉字笔顺的学习不重视;另一方面，学生在小学的中、高年级阶段，乃至初中阶段，希望掌握常用汉字的正确笔顺时，在语文课堂上却已经学不到这方面的知识了。在这个问题上，辞书作为无声的老师，正好发挥了重要的作用。学生如果有一本笔顺字典，以备随时翻检对笔顺有疑问的字，不仅可以学到在小学二年级以后从课堂上学不到的知识，逐步积累，更可以提高语文素养。从这个角度看，笔顺字典内容虽然简单，但其重要意义其实不亚于一般的语文字典、词典。

人民教育出版社在2019年出版了《小学生全笔顺写字组词规范字典》，著名文字学家、国家语言文字工作委员会前副主任傅永和研究员任主编，人民教育出版社辞书研究中心编。这部書收入单字字头三千八百三十一个，涉及小学语文教材的全部用字。

这部书的特点，笔者认为，主要在于汉字的属性信息，包括部首、笔画数、组成结构，尤其是跟随笔顺方面的内容。笔顺内容按照国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字笔顺规范》编写。此外，这部书的附录部分还参照《中小学书法教育指导纲要》略作修改，以“写字笔顺规则表”形式介绍了汉字的基本笔顺规则，包括：“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”、“从左到右”、“从外到内”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这部字典还有“笔顺易错字全笔顺一览”、“汉字书写的构字规律”、“汉字笔画名称表”、“印刷宋体与楷体的字形差异”等附录，便于读者掌握汉字的基本书写知识和规则。